• 書籍一覧
  • 雑誌一覧
  • ベストセラー
  • パターンブロック
  • manavia
  • 定期購読お申込み
  • セット割引商品
  • ベストセラー
  • 板書シリーズ
  • イベントのご案内
  • 動画ライブラリー
  • 電子書籍ライブラリー
即日発送 送料無料 詳しくはこちら
「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料 予約開始!!
コグトレ 困っている子どもを支援する認知トレーニング
新学習指導要領への学びを深める
板書シリーズ最新版 新学習指導要領対応!
月刊特別支援教育研究
子どもと創る国語の授業
保育パーフェクトダイアリー2021
学校がもっとすきになる絵童話シリーズ
学校がもっとすきになる絵本シリーズ
パターンブロック関連商品
楽々ナビゲーション
授業のユニバーサルデザイン 関連書籍
一般書籍レーベル TOYOKANBOOKS
LINE公式アカウント
  • 株式会社 東洋館出版社

    〒1130021

    東京都文京区本駒込5丁目16番7号

    TEL.03-3823-9206(営業部)

  • 会社案内
  • お問い合わせ
    • ツイッター
    • フェイスブック
HOME > 書籍 > 書籍詳細

教師1年目の学級経営

担任スキルと広い視野を身につけるために

教師1年目の学級経営

「仕事を、どのように進めたらよいのか分からない」。本書では、そんな悩みをもつ多くの新任教師のために、「教師としての心構え」「始業式前の準備」「学級経営4月の戦略」「5月以降の戦略」「学校行事の戦略」「保護者との連携の進め方」などをエピソードをもとに解説。数多くの「荒れたクラス」を立て直してきた実績をもつ著者だからこそ、誰でもできる具体的な手立てを提案した1冊。  

定価 1,980円(税込)

予約する
※新刊出来次第出荷
送料無料
著者 大前 暁政
出版年月 2021年02月
在庫 未刊・予約受付中

1年間の仕事を見通して、学級経営の戦略を立てよう!

1日の生活をスムーズに行えるシステムは学級開き「2日目」につくる!

☞1日の生活の仕方を示す!

☞給食や掃除、当番活動、日直の仕方を示す!

☞面談やアンケートで自動的に改善が働く仕組みをつくる!

「仕事を、どのように進めたらよいのか分からない」。本書では、そんな悩みをもつ多くの新任教師のために、「教師としての心構え」「始業式前の準備」「学級経営4月の戦略」「5月以降の戦略」「学校行事の戦略」「保護者との連携の進め方」などをエピソードをもとに解説。数多くの「荒れたクラス」を立て直してきた実績をもつ著者だからこそ、誰でもできる具体的な手立てを提案した1冊。
 

担任としてできるだけ早く行うこととは?[本書より]

学級開きから1週間で、次のことを行います。

1日の生活をスムーズに行えるシステムをつくる

朝、子どもが来たら何をするのか。日直は誰がするのか。朝自習の課題プリントを誰が配るのか。掃除や給食当番は誰がするのか。それらを、教師がいなくても、「自動的に子どもたちだけでできる仕組み」をつくるのです。2日目には、一気に次のシステムをつくってしまいます。

①1日の生活の仕方を示す
②給食、掃除、当番活動、日直の仕事を決める
③自動的に改善が働く仕組みをつくる

さらに、「自動的に改善が働く仕組み」をつくります。若い教師ほど忘れがちなのが、この仕組みです。学級で生活していて、おかしなところがあったら、自動的にそのおかしさが教師に報告されて、改善がなされるようにすればよいのです。例えば去年までのルールでおかしなところがあれば、それを申し立てできるようにしておくのです。つまり、子どもが困っていることを把握し、それに対応するシステムをつくっておくのです。

①教師との個別面談の時間を定期的に行い、おかしなところがあれば報告させる
②アンケートを定期的に行い、学級の生活で困ったことがあれば報告させる

このようなシステムをつくるのです。その際のポイントは次のことです。

POINT:教師が意識していなくても、自動的に、改善がなされるような仕組みをつくる



[本書の構成]

第1章 心構え編 -「ほめて伸ばす」教師であれ-

 今の自分の立ち位置を俯瞰できる目をもつ 
 荒れた学級の子どもたちが求めているもの 
 細部にこだわる教師であれ 
 教師力の中身を理解し、成長の見通しをもっておく 
 授業は素人にはできない 
 「ほめて伸ばす」教師であれ 
 プロとして生きよう 
 「全員を必ずできるようにする」と決意する 


第2章 始業式前の準備編 -最高のゴールを思い描く- 

 余裕をもつためには「見通し」が必要 
 子どもに関する情報を集めるだけ集める 
 学級の子どもたちの実態をつかむために 
 前担任との引き継ぎで尋ねておきたいこと 
 教室環境を考える 
 最高のゴールを思い描くために 
 典型的な「失敗例」を知っておく 


第3章 学級経営4月の戦略編 -この1か月で勝負をかける- 

 「ゴール」から考えよう 
 具体的な目標の設定と詳細な実態調査 
 1日をスムーズに過ごせるシステムを構築する 
 子どもに育てたい「姿勢」を明確にする 
 学級経営の柱となるものを打ち立てる 
 全員ができるようになった状態をつくる 
 学級の「二つの関係性」を意識する 
 「ほめて励まし続ける」ことこそが、教師の仕事と心得る 
 これだけは譲れない「マナー」を決めておく 
 頑張る気持ちが自然と生まれるようになる「ルーティン」の確立 
 子どもに高い目標を描かせる 


第4章 5月以降の戦略編 -スモールステップで少しずつ高める- 

 1か月後に必ずやりたいこと 
 学級独自の文化をつくる取組を行う 
 学級の風土をつくる 
 感謝の気持ちをもたせる取組を開始する 
 「よいところ見つけ」を継続的に行う 
 授業のゴールをイメージして手立てを打つ 
 「授業の型」を意識して進めることで「学習の型」を定着させる 
 学習の記録を残す 
 長い休みの後の指導 
 ハイレベル課題への挑戦 
 努力を継続したことで自分の力が伸びていることを「視覚化」する 
 トラブルを学びのチャンスに変える 
 自立と自治へと導く活動を用意する 
 学級経営に取り入れたい種々の活動 
 子どもの自主的な動きはあえて見守る 


第5章 学級経営その他の戦略編 -授業研究・集団指導・学校行事etc…- 

 授業研究の進め方 
 大集団を指導することになったら 
 成長し続けるための記録 
 学校行事の戦略 
 保護者との連携の進め方 
 特別支援教育に対応する力と姿勢を身につける 
 カリキュラム・マネジメントと学校組織マネジメント
はじめに 1

第1章 心構え編 -「ほめて伸ばす」教師であれ- 9

 今の自分の立ち位置を俯瞰できる目をもつ 10
 荒れた学級の子どもたちが求めているもの 14
 細部にこだわる教師であれ 19
 教師力の中身を理解し、成長の見通しをもっておく 23
 授業は素人にはできない 28
 「ほめて伸ばす」教師であれ 32
 プロとして生きよう 36
 「全員を必ずできるようにする」と決意する 44


第2章 始業式前の準備編 -最高のゴールを思い描く- 49

 余裕をもつためには「見通し」が必要 50
 子どもに関する情報を集めるだけ集める 54
 学級の子どもたちの実態をつかむために 58
 前担任との引き継ぎで尋ねておきたいこと 62
 教室環境を考える 68
 最高のゴールを思い描くために 72
 典型的な「失敗例」を知っておく 76


第3章 学級経営4月の戦略編 -この1か月で勝負をかける- 83

 「ゴール」から考えよう 84
 具体的な目標の設定と詳細な実態調査 88
 1日をスムーズに過ごせるシステムを構築する 96
 子どもに育てたい「姿勢」を明確にする 102
 学級経営の柱となるものを打ち立てる 108
 全員ができるようになった状態をつくる 112
 学級の「二つの関係性」を意識する 116
 「ほめて励まし続ける」ことこそが、教師の仕事と心得る 122
 これだけは譲れない「マナー」を決めておく 126
 頑張る気持ちが自然と生まれるようになる「ルーティン」の確立 132
 子どもに高い目標を描かせる 135


第4章 5月以降の戦略編 -スモールステップで少しずつ高める- 139

 1か月後に必ずやりたいこと 140
 学級独自の文化をつくる取組を行う 144
 学級の風土をつくる 148
 感謝の気持ちをもたせる取組を開始する 152
 「よいところ見つけ」を継続的に行う 155
 授業のゴールをイメージして手立てを打つ 160
 「授業の型」を意識して進めることで「学習の型」を定着させる 164
 学習の記録を残す 169
 長い休みの後の指導 172
 ハイレベル課題への挑戦 178
 努力を継続したことで自分の力が伸びていることを「視覚化」する 182
 トラブルを学びのチャンスに変える 185
 自立と自治へと導く活動を用意する 192
 学級経営に取り入れたい種々の活動 200
 子どもの自主的な動きはあえて見守る 206


第5章 学級経営その他の戦略編 -授業研究・集団指導・学校行事etc…- 209

 授業研究の進め方 210
 大集団を指導することになったら 216
 成長し続けるための記録 220
 学校行事の戦略 224
 保護者との連携の進め方 227
 特別支援教育に対応する力と姿勢を身につける 234
 カリキュラム・マネジメントと学校組織マネジメント 238

引用・参考文献 242

登録情報