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板書で見る全単元・全時間の授業のすべて 算数 小学校2年下

令和2年度全面実施学習指導要領対応

板書で見る全単元・全時間の授業のすべて 算数 小学校2年下

シリーズ累計100万部突破! 教育書売上げNo.1! 新学習指導要領の全面実施に伴い、「板書」シリーズが待望の全面改訂! 各教科のプロによる監修・編集で、授業づくりのポイントがさらにわかりやすくなりました。授業DVD付き。

定価 3,080円(税込)

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著者 田中 博史
山本 良和 編著
筑波大学附属小学校算数部 企画・編集
出版年月 2020年08月
在庫 在庫あり

「板書シリーズ 算数」の監修者である、「授業・人」塾代表
前筑波大学附属小学校副校長 田中博史先生に「板書シリーズ 算数」の特徴や活用の仕方についてお話を伺いました。

「板書シリーズ 算数」の特徴

「板書シリーズ」は読者の先生方の厚い支持をいただき累計100万部となる、教育書としてはベストセラーと言えるシリーズになりました。類似の本がたくさん世に出ていますが、この算数の「板書シリーズ」が元祖と言えると自負しています。

我々が板書の形で授業のプランをみなさんに提案しようと思ったのは、「活字や表組だけの指導案ではなかなか授業のイメージがわきにくい」ので、なんとかビジュアルの形で、明日の授業作りに皆さんたちがイメージしやすいものがお届できないかと考えたからです。この「板書シリーズ」では先生方がすぐに授業の時に机の上に開いてそのまま活用できるようにしたということ、すべての時間のアイディアをここに揃えたということが大きな特徴です。

明日の授業作りに「板書」を!

板書を使いながら明日の授業をイメージしていく具体的な見本のひとつとしてよく覚えているのが筑波大学附属小学校の先輩、故坪田耕三先生(前青山学院大学、元筑波大学附属小学校副校長)の姿です。坪田先生は翌日の授業をいつも板書の形で計画をたてていらっしゃいました。坪田先生は「板書の形で計画をたてると子供の姿が浮かんでくるんだよ」と語っていらっしゃったのを覚えています。私たちも板書の形で明日の授業をイメージする、これは毎日の授業にとても役に立つ行為だと思います。

指導案の形式で一行一行書くものに関しては、実は行と行の間に隙間があるので、子どものイメージや活動が途切れてしまっているかもしれません。それになかなか気づきにくいのですが、板書の形で授業プランを作っていくとそこが非常に具体的に浮かんでくる、それを私も当時坪田先生に教えられて、実感したことを覚えています。

「板書シリーズ 算数」の活用法

本書では、知識・技能の習得だけではなく、新学習指導要領のキーワードの一つでもある「数学的な見方・考え方」の育成についても触れています。著者の先生方にも「数学的な見方・考え方」がどのように授業の中で意識されているのかを意識して書いてもらいました。授業の中での子供の問い、めあての変化や、それに対するものの見方・考え方、さらには友達との考え方の比較なども行いやすいように板書していくことを心掛ける必要があります。

今回の「板書シリーズ 算数」は、見開きで一時間の授業プランを板書中心に構成し、 『授業の流れ』を4つまたは5つのステップで組み立てています。この『授業の流れ』を見ていただければ子供たちの疑問がどのようにつながっていくかが、わかると思います。

また、もう一つ意識しているのは、対話のイメージを先生方に伝わりやすくするということ。そのために、教師の発問、子供の疑問を吹き出しの形式で整理して入れています。ただ、画一的にならないようにすべてが同じパターンになっているわけではありません。低学年のように活動を重視しての授業の場合と、高学年のようにまとめや発展問題が必要な場合とでは授業シナリオが異なるようになっています。読者の先生方には、この授業の場面ではこのまとめはいらないなとか、この部分の練習問題は無理やり差し込むことはないなというふうに、「板書シリーズ」を発展、活用していただければと思います。

最高の執筆陣とDVDでより具体的なイメージを!

今回の算数のシリーズは、1年生は共著となっていますが、2年生から6年生までは一人の先生が執筆しているので、一貫した授業プランの質の高さを味わうことができます。

  • 1年生:小松信哉先生(福島大学)、中田寿幸先生(筑波大学附属小学校)、永田美奈子先生(雙葉小学校)、森本隆史先生(筑波大学附属小学校)
  • 2年生:山本良和先生(筑波大学附属小学校)
  • 3年生:夏坂哲志先生(筑波大学附属小学校)
  • 4年生:大野桂先生(筑波大学附属小学校)
  • 5年生:盛山隆雄先生(筑波大学附属小学校)
  • 6年生:尾﨑正彦先生(関西大学初等部)

さらに目玉として、各学年の執筆者の実際の授業(1時間分)がDVDとして付いています(1年の授業者は中田寿幸先生)。算数では、先ほどの『授業の流れ』の4つのステップのように、教師の発問や子どもとの対話や活動から授業が進んでいくので、授業の流れの中で板書がどのように出来上がっていくかを実際の授業と照らし合わせることができます。

紙面とDVDの映像から、どのように授業が進んでいくのかをご覧いただき、皆様の授業づくりに役立てていただければ幸いです。

1年生から6年生までの毎日の算数の授業の具体的なイメージを、この「板書シリーズ」でお届けできると思います。算数が得意ではない先生にも子供たちとともに算数好きを増やす授業が現場に広がることを願ってこのシリーズを作っています。

どうぞ明日の子どもの笑顔のために、算数の授業を楽しくしていくために役立ててください。

まえがき
本書活用のポイント
本書の単元配列
Ⅰ 第2 学年の授業づくりのポイント
Ⅱ 第2 学年の算数 全単元・全時間の板書
9 かけ算(1) 22時間
 単元の目標・評価規準・指導計画
 単元の基礎・基本と見方・考え方
 第1時 たくさん買ったのはどっちかな?
 第2時 乗り物に乗っている人数を比べよう!
 第3時 かけ算の式に表せるのは?
 第4時 かけ算の式をおはじきで表そう!
 第5時 かけ算神経衰弱をしよう!
 第6,7時 自分のカードでかけ算神経衰弱をしよう!
 第8時 上手に分けられるかな?
 第9時 1倍,2倍,3倍と言います
 第10時 かけ算の式になる場面を探そう!
 第11時 5×□のかけ算の答えは?
 第12時 5の段のかけ算九九を唱えよう!
 第13時 5の段のかけ算九九を覚えよう!
 第14時 2×□のかけ算の答えは?
 第15時 2の段のかけ算九九を唱えよう!
 第16時 2の段のかけ算九九を覚えよう!
 第17時 4×□のかけ算の答えは?
 第18時 4の段のかけ算九九を唱えよう!
 第19時 4の段のかけ算九九を覚えよう!
 第20時 3の段のかけ算の中ですぐに答えが分かるのは?
 第21時 3の段のかけ算九九を覚えよう!
 第22時 かけ算九九を整理しよう!
 
10 かけ算(2) 17時間
 単元の目標・評価規準・指導計画
 単元の基礎・基本と見方・考え方
 第1時 2~5の段の九九表をつくろう
 第2時 6の段の九九をつくろう
 第3時 6の段のカードを並べると…
 第4時 7の段の九九をつくろう
 第5時 7の段の神経衰弱をしよう
 第6時 8の段の九九をつくろう
 第7時 7・8の段の九九パズルをしよう!
 第8時 9の段の九九をつくろう
 第9時 9の段のきまりを見つけよう
 第10時 1の段の九九をつくろう
 第11時 九九表の色塗りと九九表パズルをしよう
 第12時 九九ビンゴをしよう!
 第13時 九九の答えは何種類あるかな?
 第14時 九九の模様をつくろう!
 第15時 ●はいくつあるかな?
 第16時 九九表ペントミノをしよう
 第17時 長さはいくつかな?
 資料1 もようづくりの円
 資料2 ●はいくつあるかな?
 資料3 ペントミノのピース

 11 1000より大きい数 9時間
 単元の目標・評価規準・指導計画
 単元の基礎・基本と見方・考え方
 第1時 1合のお米の数を数えよう!
 第2時 1000より大きな数を表そう!
 第3時 全部でいくつを表しているかな?
 第4時 位の部屋には,10個まで!
 第5時 新しい位の部屋が必要だよ
 第6時 10000はどこかな?
 第7時 図と合わせて考えよう
 第8時 12番目の人がラッキー!
 第9時 身の回りにある4桁の数について考えよう
 
 12 長い長さ 4時間
 単元の目標・評価規準・指導計画
 単元の基礎・基本と見方・考え方
 第1時 どちらが長いかな?
 第2時 1mをつくろう! 探そう!
 第3時 問題の続きを考えよう
 第4時 4枚のカードで3mをつくろう
 資料1 体の長さをしらべよう!
 資料2 1mをさがそう!

 13 たし算とひき算 6時間
 単元の目標・評価規準・指導計画
 単元の基礎・基本と見方・考え方
 第1時 図のよいところはどこかな?
 第2時 紙テープを使って話そう
 第3時 たし算かな? ひき算かな?
 第4時 何算になるのかな?
 第5時 何個食べたのかな?
 第6時 どんなテープ図になるのかな?

14 分数 5時間
 単元の目標・評価規準・指導計画
 単元の基礎・基本と見方・考え方
 第1時 半分の大きさを数字で表そう
 第2時 半分の半分の大きさも表そう
 第3時 3つに等分した1つ分だったら?
 第4時 2つのテープの長さを比べよう
 第5時 ケーキを友達と仲良く分けよう

15 はこの形 4時間
 単元の目標・評価規準・指導計画
 単元の基礎・基本と見方・考え方
 第1時 ティッシュ箱と同じ形をつくろう
 第2時 これで箱ができるかな?
 第3時 サイコロの形をつくろう
 第4時 ひごと粘土玉で箱をつくろう

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