がんばる先生を応援する東洋館出版社

第１章　道徳授業の今
一　これまでの道徳授業の成果
二　道徳授業の課題

第２章　道徳授業のユニバーサルデザインとは
一　道徳授業のユニバーサルデザイン
二　よりよく生きる力
三　授業のユニバーサルデザイン
四　章構成

第３章　焦点化
一　道徳授業を焦点化するとは
二　ねらいの焦点化
三　学習内容の焦点化
四　発問の焦点化
一年生　焦点化の視点を生かした授業　「はしのうえのおおかみ」
三年生　焦点化の視点を生かした授業　「花さき山」
焦点化のポイント

第４章　視覚化
一　道徳授業を視覚化するとは
二　資料提示の視覚化
三　思考の視覚化
四　話し合いの視覚化
六年生　視覚化の視点を生かした授業　「くずれ落ちただんボール箱」
視覚化のポイント

第５章　共有化
一　道徳授業を共有化するとは
二　自己を振り返る活動
三　できそうな自分を見つける
四　互いに助言や励ましを与える
五　わかったことを端的にまとめ、伝える
六年生　共有化の視点を生かした授業　「夢に向かって確かな一歩を」
共有化のポイント

第６章　身体表現化
一　道徳授業を身体表現化するとは
二　身体表現することで「わかる」
三　身体表現することで「伝える」
四　身体表現することで「できるような前向きな気持ちをもつ」
三年生　身体表現化の視点を生かした授業　「まどガラスと魚」
身体表現化のポイント

あとがき
文献一覧