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月刊 理科の教育2017年3月号

月刊 理科の教育2017年3月号

毎号,理科教育界の動向をタイムリーにとらえた特集テーマについての理論と実践を,小・中・高を通じて展開する。さらに,現場に直結した教材研究や実験・観察,指導法の工夫,基礎教養としての入門科学講座など,豊富な話題を提供する。

定価 825円(税込)

著者 一般社団法人日本理科教育学会
出版年月 2017年02月
在庫 品切れ・重版未定
平成29年3月号
通巻776号
2017/ Vol.66

【特集】理科における「主体的・対話的で深い学び」を考える
■速報
OECD 生徒の学習到達度調査(PISA2015)の結果 後藤 顕一 4
■「深い学び」をどう考えるか
「深い学び」をとらえるためのICAP フレームワーク 望月 俊男 11
理科における「主体的・対話的で深い学び」とは何か
-「深い学び」につながる「主体性」「対話」- 小林 和雄 15
理科における「主体的・対話的で深い学び」の考え方 寺本 貴啓 19
理科における「主体的・対話的で深い学び」を考える
-アクティブ・ラーニングとの接点をどうとらえるか- 片平 克弘 23
理科の見方・考え方を働かせ,知識を活用する学びの創造 塚田 昭一 26
深い学びへのみちすじはアクティブ・ティーチングからの脱却 江崎 士郎 29
理科における深い学びとこれからの理科授業 田代 直幸 32
■「深い学び」を目指した授業実践例
「学びに向かう力」を育てることから深い学びへ
-評価とカリキュラムマネジメントについて- 手代木 英明 35
理科における「主体的・対話的で深い学び」を考える
-発展的な学習で深い学びを実現する- 髙木 正之 38
理科を学ぶ意味や価値を見出し,深い学びを実感する授業の実践
-中学校第3学年「運動と力」- 若林 教裕 41
科学的な根拠を明確にし,現象を説明できる生徒の育成を目指して
-中学校第3学年「化学変化とイオン」における実践- 荻野 伸也 45
「主体的・対話的で深い学び」につながる物理実験
-実験の目的のみを示し,生徒の好奇心や探究心を刺激した実験- 鈴木 正道 48

To Consider "Active and Interactive Deep Learning" in Science
11ICAP Framework Engaged to "Deep Learning"
Toshio MOCHIZUKI, Senshu University, Tokyo
15 What is "Active and Interactive Deep Learning" ?
Kazuo KOBAYASHI, University of Fukui, Fukui
19 The Views of "Active and Interactive Deep Learning" in Science
Takahiro TERAMOTO, Kokugakuin University, Tokyo
23 To Consider "Active and Interactive Deep Learning" in Science
Katsuhiro KATAHIRA, University of Tsukuba, Ibaraki
26 Creation of Learning in Which Students Apply Knowledge, and Use Scientific Perspectives and Ideas
Shoichi TSUKADA, Nodera Elementary School, Saitama
29 The Way Toward Deep Learning Is a Departure from Active Teaching
Shiro EZAKI, Kinuta-minami Lower Secondary School, Tokyo
32 Deep Learning in Science, and the Future of Science Education
Naoyuki TASHIRO, Tokoha University, Shizuoka
35 To Translate the Fostering of "Ability to Learn" Into Deep Learning :Evaluation and Curriculum Management
Hideaki TESHIROGI, Nishihara Elementary School, Tokyo
38 To Consider "Active and Interactive Deep Learning" in Science : To Realize Deep Learning with Advanced Studies
Masayuki TAKAGI, Kunitachi Dai-8 Elementary School, Tokyo
41 Educational Practice in Which Students Find the Meaning and Value of Learning Science, and Realize the Deep Learning : "Motion and Force" in 9th Grade
Noriyasu WAKABAYASHI, Sakaide Lower Secondary School Attached to Kagawa University, Kagawa
45 To Encourage Students to Develop their Skills, Who Can Explain Phenomenon, Gathering Scientific Evidence : The Practice of "Chemical Change and Ions" in 9th Grade
Shinya OGINO, Sanno Lower Secondary School, Niigata
48 "Active and Interactive Deep Learning" Can Be Introduced in Physics Experiments
Masamichi SUZUKI, Yokohama Science Frontier Upper Secondary School, Kanagawa

連載講座
●『理科教育学研究』を授業に生かす
The Four Question Strategy(4QS)の適用の可能性について
-因果関係の有無の観点から- 山田 貴之 52
●小学校わくわく観察・実験
自ら「電気の通る条件」を見いだし,活用して学びを深めよう
八木  純 54
●生徒をひきつける観察・実験
火成岩と堆積岩の分類 鈴木 一成 56
●中学校理科教師のためのチェックリスト
継続的な観察や季節を変えての定点観測 前川 哲也 58
●授業づくりのひと工夫
理科室の整理 玉村 昌彦・遠藤 博則 60
●新・理科よろず相談室 村越  悟 62
●先生はサイエンスマジシャン
ミジンコを観察しよう 月僧 秀弥 63

学会通信 64
入会案内 68
次号予告 72

52 Bringing "Journal of Research in Science Education" into the Classroom
54 Exciting Observations and Experiments in Elementary School
56 Demonstrations to Attract Students
58 A Checklist for Science Teachers at Lower Secondary School
60 A Tip for Planning Lessons
62 New Information Desk of Science
63 Teachers are Science Magician

〈今月の表紙〉
ルリビタキ
学名: Tarsiger cyanurus
スズメ目ヒタキ科。
夏は高地で,冬は公園などの平地でも見られる。
オスの成鳥は頭部から上面にかけて青い羽毛で覆われる。
メスは尾の先端だけ青い。

目次英訳:柿原聖治
A table of contents is translated into English by Seiji Kakihara.

写真:片平久央
表紙・本文デザイン:市川衣梨

登録情報