１ 領域・教科を合わせた指導とは（教育課程上の位置づけ
なぜ、領域・教科を合わせた指導か ほか）
２ 領域・教科を合わせた指導の取り組み・その前に（基本は「できる状況づくり」
学校生活の枠組みとしての週日課表 ほか）
３ 領域・教科を合わせた指導の授業づくりと展開（単元計画の立案
よりよい授業展開のために）
４ ここが大事！指導の形態別ポイント（生活単元学習のポイント
作業学習のポイント ほか）
５ 領域・教科を合わせた指導の実際（生活単元学習・遊ぶ単元・単元「わくわくジャングルで遊ぼう」の実践から（山形県立鶴岡養護学校・平成二二年度）
生活単元学習・作る単元・「塩ビスケットづくり」の実践から（宮城県塩竃市立第三小学校「青空学級」・平成二一年度） ほか）
なぜ、領域・教科を合わせた指導か ほか）
２ 領域・教科を合わせた指導の取り組み・その前に（基本は「できる状況づくり」
学校生活の枠組みとしての週日課表 ほか）
３ 領域・教科を合わせた指導の授業づくりと展開（単元計画の立案
よりよい授業展開のために）
４ ここが大事！指導の形態別ポイント（生活単元学習のポイント
作業学習のポイント ほか）
５ 領域・教科を合わせた指導の実際（生活単元学習・遊ぶ単元・単元「わくわくジャングルで遊ぼう」の実践から（山形県立鶴岡養護学校・平成二二年度）
生活単元学習・作る単元・「塩ビスケットづくり」の実践から（宮城県塩竃市立第三小学校「青空学級」・平成二一年度） ほか）
