Ⅰ．英語活動展開のためのエッセンシャルTIPS
Ⅱ．すぐにでも役立つプラクティカルTIPS
　　No.１　これまで英語教育の経験がまったくなかった私です。
　　No.２　英語の教材探しに苦労しています。
　　No.３　英語プロパーで教職生活を送ってきたわけではないので、当然ながら、自分の英語の発音に対する自信がありません。
　　No.４　私が担当する英語クラスには、つい最近カナダから帰国したばかりの子女がいます。
　　No.５　クラス内にＬＤ(＝Learning Disorders)を抱えた児童がいます。
　　No.６　クラス内にいるイギリスからの帰国子女の子が周りの目を気にして、まったく英語が話せないそぶりを学校でしています。
　　No.７　最近、子ども向け大人向けにもかかわらず、携帯ゲーム機が盛んに市販されていたりします。
　　No.８　これまでの英語活動に関しては、学校裁量の部分が大きく、どうしても他の学校とのレベル差が把握できないでいたりします。
　　No.９　塾通いしてすでに早い時期から英語に接している児童とそうでない児童の間に英語力の差が歴然と見られます。
　　No.10　公開授業の日が迫ってきたのでとても憂鬱です。
Ⅲ．諸外国の実際を知るグローバルTIPS
　フィンランド共和国(Republic of Finland)
　　　■語彙指導を通じて引き出す自律学習　
　スウェーデン王国(Kingdom of Sweden)
　　　■マルチタスクによる短時間集中の体感型教育
　　　■英語スローラーナーへのケアはさりげなく
　アイスランド共和国 (Republic of Iceland)
　　　■授業の最初はいつもリスニングから－ぬり絵作業が促す語彙の定着－
　　　■英語授業で母語学習－幼い頃から育む自文化尊重精神－
　シンガポール共和国 (Republic of Singapore)
　　　■文法機能は自然な学びの中で
　インドネシア共和国 (Republic of Indonesia)
　　　■ひとつの表現も多様な学習を通して定着ヘ
　フィリピン共和国(Republic of the Philippines)
　　　■リーディング授業は人間形成の場
　台湾 (Taiwan)
　　　■ビジュアルインプットを利用した英語学習環境の醸成
　　　■ライムで伝える児童へのメッセージ－人間中心の英語教育を見据えて－
　大韓民国(Republic of Korea)
　　　■ティームティーチングは臨機応変に
　中華人民共和国 (People' s Republic of China)
　　　■徹底した定着を見据えるパターン・プラクティス －Q&Aラリーでさらなる相乗効果を狙って－
　タイ王国（Kingdom of Thailand）
　　　■競い合う英語授業を通して育む個の主体性
Ⅳ．知っておくと便利なフォローアップTIPS

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