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月刊 理科の教育2018年10月号

月刊 理科の教育2018年10月号

毎号,理科教育界の動向をタイムリーにとらえた特集テーマについての理論と実践を,小・中・高を通じて展開する。さらに,現場に直結した教材研究や実験・観察,指導法の工夫,基礎教養としての入門科学講座など,豊富な話題を提供する。

定価 825円(税込)

カートに入れる クレジット決済は送料無料
著者 一般社団法人日本理科教育学会
出版年月 2018年09月
在庫 在庫あり
平成30年10月号
通巻795号
2018/ Vol.67

【特集】
問題を見いだすとき
■問題を見いだすことが学習に与える影響
●理科学習における「問い」とは何か-問い・疑問・問題・課題-
中山  迅 .................. 5
●「問題を見いだす」から考える理科指導 大嶌 竜午 .................. 10
● 生徒が問題を見いだして解決する授業を行うために
 必要な指導方法を考える 大山 光晴 .................. 15
■子どもが問題を見いだすために(教師の視点から)-小学校-
●科学概念の成立につながる問題を見いださせる授業づくり
-小学校第5学年「物の溶け方」の単元を中心として- 織田 一輝 .................. 19
●科学的な疑問を見いだす力の育成
-疑問を公表し共有する環境の保証を通して- 駒場 俊博 .................. 22
●小学生の批判的思考力を育成する学習モデルの考案
-子どもたちが自ら問題を見いだす場面に焦点を当てて-
佐藤真太郎 .................. 25
■子どもが問題を見いだすために(教師の視点から)-中学校-
●学習内容の本質に基づく疑問から問題を導く授業
-火成岩観察の指導を例に- 杉田 泰一 .................. 28
●生徒自身が科学的に探究するための課題を設定する理科学習
-中学校第3学年「化学変化とイオン」の実践を通して-
園山 裕之 .................. 31
■見いだした問題を自ら解決する(学習者の視点から)-小学校-
●問題解決学習の「問い」づくりから始める
-第5学年「物の溶け方」の事例- 松田 雅代 .................. 34
●子供が問題を見いだすとき
-第3学年「身の回りの生物」の授業を基に- 辻   健 .................. 37
■見いだした問題を自ら解決する(学習者の視点から)-中学校-
●事象の観察から生徒が生成する疑問と見いだす問題
-「物質の溶解」と「物質の状態変化」の実践を通して- 廣  直哉 .................. 40
●子どもが問題を見いだす場面とは
-対話的な学びで見る生徒の姿- 佐藤 吉史 .................. 43
●「セミのぬけがら」を思い出に 丸山 直生 .................. 46
連載講座
●『理科教育学研究』を授業に生かす
仮説設定の合理性を高める指導の提案
-仮説設定の思考過程に基づく介入-
中村 大輝 .................. 50
●『わかったつもり』を揺さぶる小学校理科観察・実験
空気中の水蒸気の存在を確かめる 杉山 直樹 .................. 52
●生徒を引きつける観察・実験
最小表示0.0001g の電子天秤を用いた蒸発の可視化 山口 晃弘 .................. 54
●教材研究一直線
金属が溶ける様子を顕微鏡で観察する 田中 千尋 .................. 56
●理科とわたしの仕事
求める人にいつでも,広く,地球科学の面白さを伝えたい
真子 千里 .................. 58

学会通信 ...........................60
次号予告 ...........................62

〈今月の表紙〉
ツノメガニ
学名: Ocypode ceratophthalma
軟甲綱十脚目スナガニ科。
甲幅は約4cm。
沖縄諸島~インド洋等,温暖な地域の砂浜に生息するスナガニの一種。眼の先端についた角のような突起が名前の由来。

表紙写真:片平久央
巻頭ページ写真:
山岸洋樹(公益財団法人日本野鳥の会)
表紙・本文デザイン:市川衣梨



Society of Japan Science Teaching
SCIENCE EDUCATION MONTHLY
2018/Vol.67/No.795

A Time When Students Find Out Problems

5 ..................What is a “Question” in Science Lesson ? : Inquiry, Question, Problem, and Challenge
Hayashi NAKAYAMA, University of Miyazaki, Miyazaki
10 ................Science Teaching, Considered from “Finding Out Where the Problem Lies” Ryugo OSHIMA, Chiba University, Chiba
15 ................To Consider the Teaching Method, Necessary for Students to Find Out and Solve Problems Mitsuharu OYAMA, Shumei University, Chiba
19 ................Lesson Planning Designed to Develop Students’ Ability to Find out Problems, That Lead to Formulate Scientific Concepts : “Dissolving Substances in Water” in 5th Grade Kazuki ORITA, Matsubara Elementary School, Fukuoka
22 ................Fostering the Ability to Find Out Scientific Questions : To Ensure the Learning Environment for Making Questions Public, and Sharing Them Toshihiro KOMABA, Azuma Elementary School, Ibaraki
25 ................New Design of Learning Model, to Foster the Critical Thinking Ability of Schoolchildren : The Scene When Children Find Out Problems by Themselves Shintaro SATO, Kita Elementary School, Saitama
28 ................The Lesson Designed to Derive Basic Problems from Questions Based on the Essence of Learning Contents : Observation of Igneous Rocks Taiichi SUGITA, Secondary School Attached to Hiroshima University, Hiroshima
31 ................Students Find Out Research Topics to Explore Scientifically in Science Class : The Practice of “Chemical Change and Ions” in 9th Grade Hiroyuki SONOYAMA, Lower Secondary School Attached to Shimane University, Shimane
34 ................To Start from Making “Questions” of Problem-Solving Learning : “Dissolving Substances in Water” in 5th Grade Masayo MATSUDA, Furuichi Elementary School (former), Osaka
37 ................A Time When Children Find Out Where the Problem Is : Living Things Around Us in 3rd Grade
Takeshi TSUJI, Elementary School Attached to University of Tsukuba, Ibaraki
40 ................Students Derive Questions from Observing Phenomena, and Come up with Problems : The Practice of “Dissolving Substance” and “Phase Changes of Matter” Naoya HIROSHI, Daiichi Sata Lower Secondary School, Kagoshima
43 ................What is the Scene When Children Find Out Problems ? : Students’ Attitude Toward Interactive Learning
Yoshifumi SATO, Kanai Lower Secondary School, Niigata
46 ................Remembering the “Empty Shell of Cicada” Naoki MARUYAMA, Daiichi Lower Secondary School, Tokushima
50 ...Bringing “Journal of Research in Science Education” into the Classroom
52 ...Experiments in Elementary Sch. Sci.
That Challenge Student’s Fixed Ideas and Beliefs
54 ...Demonstrations to Attract Students
56 ...Hot Pursuit of Science Material Development
58 ...Science and My Job

目次英訳:柿原聖治
A table of contents is translated into
English by Seiji Kakihara.

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