なぜ、あの先生は誰からも許されるのか？

• 読者対象:小学校教員・中学校教員
• 出版年月:2013年3月1日
• ページ数:200

吉田 和夫
（社）教育デザイン研究所代表
元全日本中学校国語教育研究協議会会長、元東京都中学校国語教育研究会会長。千葉県茂原市立茂原南中学校を初任校とし、同県船橋市立行田中学校で勤務後、東京都の教員となり、調布市立第五中学校、稲城市立稲城第五中学校、品川区教育委員会指導主事、東京都教職員研修センター指導主事、杉並区立大宮中学校副校長、八王子市立城山中学校長、東京都新宿区立四谷中学校長を歴任。
［2021年９月現在］

Prologue
　諸外国から高く評価される日本の教育なのに！
　教師のメンタルヘルスの現状は……

第１章　教師という人々
　教師の肖像
　教育現場の不思議なメカニズム
　まじめさは自己評価とセットで
　教師のモチベーションの源泉
　教師としての自己有用感─教師の仕事に雑務はない
　教師は忙しい？
　時に必要なギャンブル的な考え方も……
　「不適格教員」という名のレッテルは？
　子どもの受け止めは千差万別
　スランプへの対応法
　万策は尽きない！
　人に対して抱くイメージ
　教師の世界のジェネレーションギャップ
　教師職人論─器用な人は、教師に向かない
　教師の資質として欠かせない好き嫌い
　優秀な人間と優秀な指導者
　苦手なことを克服しても、アベレージは高まらない
　最後はやっぱりカメが勝つ
　本当に大事なものは目に見えない
　いろんなやり方があっていい
　できれば、おおらかでありたい
　教師の専門性再確認
　愛される変人になる

第２章　同僚、上司と上手につき合う
　心の中で舌を出したっていい
　面従腹背でいい
　同僚・上司を上手に見切る
　「ほどほどに」「適当に」つき合う
　「自分は誰ともうまくいかない」という思い込みが次の失敗を生み出す
　上手に頭を切り替える
　努力は成果としては表れない
　「それはあなたの仕事でしょ？」がもたらす不利益
　リーダーシップとフォロワーシップ
　ポジティブなエネルギーをもらえる人を探す
　上手に愚痴を言おう
　うそも方便
　「遊び」と「揺れ」

第３章　親や子どもと上手につき合う
　親の損得
　教師、子ども、親を取り巻く三者の力学
　子どもに迎合してはいけない
　道理の通じない親と遭遇したら……
　親との面談
　公教育はサービスではない
　子どもは友達ではない─フレンドになるのではなく、フレンドリーになればよい
　褒めることは大切。でも、それだけではダメ
　上手に叱る─理由を引き出し、逃げ道をつくる
　ガチンコ対決を避ける─人と人との間に「触媒」を入れる

第４章　それでもうまくいかなくなったら…
　本当に心が折れそうになったら「い～ち、抜～けた」
　努力を苦痛に感じなくなったら…
　「逃げ道」を用意する
　休みを取ることをためらわない
　実際に休んでみる
　同僚・上司との関係がどうにもならなくなったときの奥の手
　上手な異動願いの提出法
　いざとなったらリセットする・その①
　いざとなったらリセットする・その②
　退職する（異動する）コツ
　人生の決定権は常に自分にある

第５章　本筋とはちょっと外れた学校という職場の話
　学校を取り巻く時代の変化
　学校に抱く常識は、今の非常識
　学校も社会環境の変化に適応する
　教師の指導方法も時代とともに変わる
　隠蔽体質のメカニズム
　公立学校という日本の教育システム
　学校の組織は鍋ぶたではない
　選択するということ
　人間関係調整力の弱体化
　優等生主義の本当の問題点
　学校は成果主義と相いれない
　教師の直感こそ、危機を回避する最高のパラメータ

Epilogue─教師は本当にいい仕事！