特集
実施２年目！ 次年度は何に取り組むべきか
論説1
統合的に考える力を育成するための授業づくりの観点　小松 孝太郎　4
研究事例1
「割合」学習での算数の本質の捉え方〜数学的活動の本質を極める1事例〜
　大澤 隆之　8
研究事例2
数学的活動を具体的かつ明確に位置付ける単元デザイン
〜数学的活動の在り方から見えてきた授業改善，今やるべきこととは〜　森澤 誠　10
論説2
数学的な見方・考え方の成長をどう見極めるか　二宮 裕之　12
研究事例3
子どもの見方の変容を捉える　盛山 雄　16
研究事例4
児童の数学的な見方・考え方の成長をどう見極めるか
（学年を超えた教材研究の視点）　野村 宏人　18
論説3
算数の本質を再考する「4年 簡単な場合の割合」の指導　早川 健　22
研究事例5
私が考えるウィズコロナ・ポストコロナ時代の算数授業とは　樋口 万太郎　26
研究事例6
「主体的・対話的で深い学び」の視点から授業をアップデートする
　平井 哲　28

今月の話題　算数プロ教師を目指して〜教科担任制に展望を抱いて〜／日出間 均　1
新学習指導要領対応！　授業づくりのABC
「学びに向かう力・人間性の涵養」を目指す授業づくり／小林 広昭　30
算数好きを育てる　「関係を図に示すこと」の価値の実感／渡邊 督之　32
データから今を読む　複数の観点で，オリンピックの結果を分析する／矢野 浩　34
日常の事象に潜む算数　
「日本で好まれている比，白銀比」— コピー用紙の秘密 —／藤田 英治　36
海外の算数教育情報　
もし「分数」を表す語彙がなかったら：言語相対論から数学学習を考える／舟橋 友香　38
地域発！算数への取り組み　学習意欲の育成への挑戦／渡部 京子，國井 恵，森本 明　40

今月の指導
６年


１年
ずをつかってかんがえよう／平松 卓也　52
［コメント］ 小口 祐一　55

２年
分数／本間 大樹　56
［コメント］池野 正晴　59

３年
□を使った式／岡田 紘子　60
［コメント］西村 圭一　63

５年
立体／大橋 直　64
［コメント］向山 宣義　67

６年
代表値の意味理解を深める授業づくり／磯野 嵩　68
［コメント］ 黒 東洋郎　71

第30回　新算研・教育研究賞 優秀賞／初田 宏樹　42

2021年度『新しい算数研究』年間テーマ　51
＊次号予告・編集後記／清水 美憲　72