特集
資質・能力ベースの評価をいかに進めるか
ー今までと何が変わったのか、どう変えるのかー

論説1
具体的な学習活動における評価規準の設定にこそ要諦がある　田村 学　4
論説2
指導と評価の一体化を目指した算数科の学習評価　蒔苗 直道　8
提案1
□でわりきれる筆算の問題を変えて探究する活動で，
知識・技能を活用する姿を追う　田中 英海　12
提案2
指導の改善に向けての「生きて働く知識・技能」の評価
—第5学年「合同な図形」の実践を通して—　中尾 祐子　16
提案3
相互評価したことを振り返り，自己評価能力を高める
—第5学年「割合」：根拠を明確にする授業—　黒木 正人　20
提案4
未知の状況にも対応できる「思考力，判断力，表現力等」の評価をいかに進めるのか
—「データの活用」領域—　?元 新一郎　24
提案5
「主体的に学習に取り組む態度」の評価の在り方について
—第4学年「わり算の暗算」における実践を通して—　桑原 俊和　28
提案6
粘り強い取組と自ら学習を調整する点を重視した
「主体的に学習に取り組む態度」の評価をいかに進めるのか
—「測定」領域—　志田 倫明　32

今月の話題　制約の中だからこそ見つかる新たな光／松尾 七重　1
算数好きを育てる　子供たちの関心を高める「算数神社」の取組／大田 悠介　36
日常の事象に潜む算数　『密』ってなんだ？／小島 亜季　38
海外の算数教育情報　社会批判的モデリングの意義／山崎 美穂　40
深い学びを育てるおもしろ問題　
トピック問題に帰納・演繹・類推の要素を入れる／平川 賢　42

今月の指導
１年
かずしらべ／中原 久子　46
［コメント］ 赤井 利行　49

２年
水のかさ／森本 充　50
［コメント］高橋 丈夫　53

３年
あまりのあるわり算／中居 宏恵　54
［コメント］岡崎 正和　57

４年
角の大きさ／丹野 浩基　58
［コメント］市川 啓　61

５年
合同な図形／芳賀 雄大　62
［コメント］ 大澤 隆之　65

６年
比／青木 匡信　66
［コメント］ 両角 達男　69

2021年度『新しい算数研究』年間テーマ　44
『新しい算数研究』定期購読のご案内　45
新算研編集の講座シリーズのご案内　70
＊次号予告・編集後記／小坂 裕皇　72