年間共通テーマ
算数の本質に迫る授業づくりの継承・発展
―算数における「個別最適な学び」と「協働的な学び」を考える―

特集
算数の「個別最適な学び」「協働的な学び」の
カリキュラムデザイン

論説1
「数と計算」領域（下学年）における個別最適な学びと
協働的な学びについて考える　森本 明　4
論説2
「数と計算」（上学年）におけるカリキュラムデザイン　山崎 浩二　8
論説3
「図形」におけるカリキュラムデザイン
―「協働的な学び」での対話を充実―　赤井 利行　12
論説4
「測定」におけるカリキュラムデザインの提案
―子どもの思考からボトムアップして考える―　椎名 美穂子　16
論説5
「変化と関係」におけるカリキュラムデザイン　小口 祐一　20
論説6
ドットプロットから箱ひげ図までを見通したデータの散らばりを扱う
「データの活用」領域のカリキュラムデザイン
―令和4年度全国学力・学習状況調査（中学校数学）「コマ回し」と
　第6学年の算数科研究授業の実際を通じて―　松嵜 昭雄　24

今月の話題　ICT機器の特性や強みを生かした授業改善／茂呂 美恵子　1
現場発! 算数への取り組み　算数の授業好きを育てる／石塚 正人　28
子どもの考えは，びっくり！ ドッキリ！ 宝箱☆︎
子どもの表れを認めることで見えたこと／長 真璃奈　32
算数歳時記　マラソン・持久力大会―速さ比べ―／山本 浩史　34
ICTの活用と「新しい算数研究」についてのアンケートの結果についての分析／
　調査普及部　36

今月の指導
１年
かたちづくり／小此木 香　46
［コメント］ 曾我 泉　49
２年
数学的見方・考え方をベースにしたカリキュラム・マネジメント―第2学年「かけざん⑶」―／須藤 美穂　50
［コメント］黒澤 俊二　53
３年
円と球／壽崎 慎太郎　54
［コメント］内藤 和巳　57
４年
倍の見方／齋藤 敏一　58
［コメント］中野 博之　61
５年
平均とその利用／足立 智秀　62
［コメント］両角 達男　65
６年
比とその利用／岡本 悟 　66
［コメント］ 藤田 英治　69

2022年（令和4年度）『新しい算数研究』年間テーマ　44
『新しい算数研究』誌 隔月刊化のお知らせ　45
オンラインセミナーのお知らせ　70
＊次号予告・編集後記／吉田 英明　72