理論編　考え・議論する道徳科授業を目指して

　低学年における道徳科の特質
　考え・議論する道徳授業の基本的な考え方
　低学年における多様な授業展開

実践編　第１学年　考え・議論する道徳科授業の新展開

Ａ 主として自分自身に関すること
　ほんたとかんた／金のおの／かぼちゃのつる／どっちが　えらい／がんばれポポ

Ｂ 主として人との関わりに関すること
　はしの上のおおかみ／きつねとぶどう／たけしの電話／二わのことり

Ｃ 主として集団や社会との関わりに関すること
　きいろいベンチ／およげないりすさん／森のゆうびんやさん／おかあさんの作ったぼうし
　もうすぐ二ねんせい／ぎおんまつり／かえるの　おり紙

Ｄ 主として生命や自然，崇高なものとの関わりに関すること
　ハムスターのあかちゃん／赤い　くさの　め／七つのほし

実践編　第２学年　考え・議論する道徳科授業の新展開

Ａ 主として自分自身に関すること
　おれたものさし／お月さまとコロ／るっぺどうしたの／まんががすき／小さなどりょくのつみかさね

Ｂ 主として人との関わりに関すること
　ぐみの木と小鳥／おかあさんのたんじょう日／たびに出て／ゆっきとやっち

Ｃ 主として集団や社会との関わりに関すること
　おじさんからの手紙／ゲーム／みんなのニュースがかり／コスモスの 花
　もんた先生　大すき／ぎおんまつり／せかいの　ともだち

Ｄ 主として生命や自然，崇高なものとの関わりに関すること
　まりちゃんとあさがお／虫がだいすき／しあわせの王子