まえがき
第Ⅰ章 学校現場に元気と活力を
01 問題の所在① 教職に対する夢や希望と学校の現状とのギャップ
02 問題の所在② 校内授業研究の充実を阻むもの
03 問題の所在③ 「思考力・判断力・表現力」の育成に関わる課題
04 問題解決の見通し～学校現場に元気と活力を取り戻すために～
第Ⅱ章 「思考力・判断力・表現力」の育成をめざした授業の構造
01 授業の事実から学ぶ
02 子どもの変容をとらえる
03 教師の指導性について考える
第Ⅲ章 自らの授業力を高めるために～私の授業研究～
01 自らの価値観を転換する子ども（1年 生活科）
02 地域の教育力と社会科学習（3年 社会科）
03 地域の教育力と総合的な学習の時間（4年 総合的な学習の時間）
04 具体的な人の生き方に学ぶ（5年 社会科）
05 身近な地域の歴史に学ぶ（6年 社会科）
06 子どもたちがかかわり合い，追究する社会科学習（6年 社会科）
07 地域の伝統や歴史に学ぶ総合的な学習の時間（6年 総合的な学習の時間）
08 自らの生き方を考える総合的な学習の時間（6年 総合的な学習の時間）
第Ⅳ章 考え合う授業をめざす取組～校内授業研究の実際～
01 授業記録を読み，語り合い，高め合う教師集団（横浜市立中尾小学校）
02 スタートカリキュラムから始める，どの子も安心して学べる学校づくり（横浜市立本郷台小学校）
03 ねばり強く問題解決する子どもの育成（横浜市立藤塚小学校）
04 小規模校ならではの特色を生かした授業研究（横浜市立上川井小学校）
第Ⅴ章 考え合う授業の可能性
01 コンピュータ等の教育機器活用の可能性～思考力・判断力・表現力を育て，言語活動の充実を図る道具として～
02 情報化社会の子どもと社会科学習
おわりに
参考文献
