小貫 悟
明星大学人文学部教授
博士(教育学)、臨床心理士、特別支援教育士SV社団法人日本LD学会常任理事、授業のユニバーサルデザイン研究会理事
［2015年8月現在］

イト ケン太ロウ
清瀬市立清瀬第七小学校主任教諭
中央大学法学部卒業。東京都教育委員会開発研究員・教育研究員、治療教育士、日本LD学会会員、特別支援教育士
［2015年8月現在］

神田 聡
島田療育センターはちおうじリハビリテーション科心理判定員
明星大学大学院人文学研究科心理学専攻卒業。臨床心理士
［2015年8月現在］

佐藤 匠
島田療育センターはちおうじリハビリテーション科心理判定員
明星大学大学院人文学研究科心理学専攻卒業。臨床心理士
［2015年8月現在］

まえがき

本書の使い方

第Ⅰ章　子どもの社会性指導とは
1　これまでの社会性指導の方法と課題
2　本書が提案する社会性指導の方法

第Ⅱ章　学校でつまずく典型場面21～C-S-Tでしっかり育てる～
【登校】
挨拶をしない
遅刻をする
【朝の支度】
支度をしない
整理整頓ができない
忘れ物をする
【全校朝会・児童集会】
列に並べない
（朝会などで）話を聞けない
【朝の会】
予定変更に弱い
提出物を出しそこなう
【授業中】
（授業中）話を聞けない
授業と関係のないことをする
話し合いができない
【休み時間】
手が出てしまう
友達に声をかけられない
遊びの中でルールを守らない
【給食】
給食時のマナーが守れない
【掃除】
掃除をしない
【帰りの支度・下校】
連絡帳を書かない
寄り道をする
【学級生活のルール】
人のものを勝手に使う
日直や係ができない