Ⅰ 読むことを重視する
１ 子どもたちと読書
（１）読書活動の実際
（２）朝の読書の広がり
（３）読書生活を豊かにする
２ 言語活動重視で「読むこと」はどうなったのか
（１）国語科の授業の多様化
（２）「読む事」を言語活動として
（３）イメージ化を促進させる
Ⅱ 読書活動をうながす単元を構想する
１ 単元の中に読書活動を組み込む
（１）単元の導入段階から
（２）「山つつじ文学賞」登場人物部門を決定しよう
（３）読解活動と読書活動を関連づける
２ パフォーマンスと関連づける
（１）言語活動と読書活動を関連づける
（２）パフォーマンスの種類
（３）パフォーマンスの評価
３ 多読をよりうながす単元構想の工夫
（１）紹介
（２）コンテスト
（３）比べ読み
（４）合わせ読み
Ⅲ パフォーマンス単元の実践
第一学年 おもしろくりかえしナンバー・ワン
「大きなかぶ」
第二学年 なかよしの読書会をひらこう
「スーホの白い馬」おおつかゆうぞう
第三学年 「語り」のお話を語ろう
「モチモチの木」斎藤隆介
第四学年 決定！ ふしぎさナンバー・ワン
「白いぼうし」あまんきみこ
第五学年 クライマックスを読もう
「大造じいさんとガン」椋鳩十
第六学年 自分のストラテジーで読もう
