新しい時代を生きる子供たちに必要な資質・能力を育成する観点から「アクティブ・ラーニング」について考察することを通じて、次世代の学校や教育課程、授業の姿を探究していくことを目指す、研究者、教員、ＮＰＯ代表、文部科学省職員など多方面の分野の有志による任意の研究会
［2016年８月現在］

「刊行に寄せて」（小松 親次郎／文部科学審議官）
「生徒が変わる、学校が変わる『アクティブ・ラーニング』」（アンドレアス・シュライヒャー／OECD教育・スキル局長）

第１章　「アクティブ・ラーニングとは」をめぐって

「変化の中で生きる社会的存在を育成する」（羽入 佐和子／お茶の水女子大学名誉教授／前・中央教育審議会教育課程企画特別部会主査）
「優れた教師の実践から学ぶアクティブ・ラーニングの在り方」（無藤 隆／白梅学園大学子ども学部教授）
「今、なぜ『アクティブ・ラーニング』か」（合田 哲雄／文部科学省初等中等教育局教育課程課長）
「アクティブ・ラーニング」とは①
「主体的・対話的で深い学び」とは何か（大杉 住子／文部科学省初等中等教育局教育課程課教育課程企画室長）
「アクティブ・ラーニング」とは②
「高大接続とアクティブ・ラーニング」（常盤 豊／文部科学省高等教育局長）
「アクティブ・ラーニング」とは③
「高等学校教育、大学教育、大学入学者選抜の一体的な改革（高大接続改革）が目指しているものとアクティブ・ラーニングはどのようにつながるのか」（平野 誠／文部科学省大臣官房教育改革調整官）
「アクティブ・ラーニング」とは④
「手段として組み込み、期待する学習成果を上げる」（溝上 慎一／京都大学高等教育研究開発推進センター教授）
「アクティブ・ラーニング」とは⑤
「アクティブ・ラーニングを中心とした教育課程編成」（南郷 市兵／福島県立ふたば未来学園高等学校副校長）

寄稿Ⅰ　「不確実性を乗り越えて創造的に生きるために」（北山 禎介／株式会社 三井住友銀行取締役会長）
寄稿Ⅱ　「アクティブ・ラーニングだからこそ創りうる未来」（高木 幹夫／株式会社 日能研代表）

第２章　アクティブ・ラーニングを実現するために

「育成を目指す資質・能力とアクティブ・ラーニングとの関係」（奈須 正裕／上智大学総合人間科学部教育学科教授）
「習得・活用・探究とアクティブ・ラーニング」（市川 伸一／東京大学大学院教育学研究科教授）
「言語活動とアクティブ・ラーニング」（市川 伸一／東京大学大学院教育学研究科教授）
「体験活動とアクティブ・ラーニング」（市川 伸一／東京大学大学院教育学研究科教授）
「ICTの活用とアクティブ・ラーニング」（堀田 龍也／東北大学大学院情報科学研究科教授）
「個の教師だけではアクティブ・ラーニングは成功しない」（荒瀬 克己／大谷大学文学部教授）
「『高い成果を上げている学校』におけるアクティブ・ラーニング」（耳塚 寛明／お茶の水女子大学基幹研究院教授）
「研修が担う学校と教師の新課題」（髙岡 信也／独立行政法人教員研修センター理事長）
「学校組織としてアクティブ・ラーニングをどのように位置付けるか」（大橋 明／東京都渋谷区立渋谷本町学園統括校長）
「カリキュラム・マネジメントとアクティブ・ラーニング」（天笠 茂／千葉大学特任教授）
「全教員がアクティブ・ラーニングをデザインする意識を持つ」（伊藤 俊典／前・東京都港区立小中一貫教育校白金の丘学園統括校長）
「管理職はアクティブ・ラーニングをどのように推進するべきか」（杉山 剛士／埼玉県立浦和高等学校長）
「評価とアクティブ・ラーニング」（髙木 展郎／横浜国立大学名誉教授）
「『社会に開かれた教育課程』と『地域学校協働』」（河村 潤子／内閣官房内閣審議官（前・国立教育政策研究所所長））

寄稿Ⅲ　「高校でこその実現がカギ」（早川 信夫／日本放送協会（NHK）解説委員）
寄稿Ⅳ　「アクティブ・ラーニングを考える」（今村 久美／認定NPO法人 カタリバ代表理事）

第３章　アクティブ・ラーニングと各学校段階等・各教科等との関係

「幼児教育とアクティブ・ラーニング」（河合 優子／文部科学省初等中等教育局幼児教育課幼児教育調査官）
「国語科とアクティブ・ラーニング」（大滝 一登／文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官）
「社会科、地理歴史科、公民科とアクティブ・ラーニング」（澤井 陽介／文部科学省初等中等教育局視学官）
「算数・数学科とアクティブ・ラーニング」（長尾 篤志／文部科学省初等中等教育局視学官）
「理科とアクティブ・ラーニング」（清原 洋一／文部科学省初等中等教育局主任視学官
「生活科とアクティブ・ラーニング」（田村 学／文部科学省初等中等教育局視学官）
「音楽科、芸術科（音楽）とアクティブ・ラーニング」（臼井 学／文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官）
「図画工作科、美術科、芸術科（美術、工芸）とアクティブ・ラーニング」（岡田 京子・東良 雅人／文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官）
「書道教育とアクティブ・ラーニング」（加藤 泰弘／文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官）
「家庭科、技術・家庭科とアクティブ・ラーニング」（望月 昌代／文部科学省初等中等教育局視学官）（上野 耕史／文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官）
「体育科、保健体育科とアクティブ・ラーニング」（高橋 修一・森 良一／スポーツ庁政策課教科調査官）
「情報科とアクティブ・ラーニング」（鹿野 利春／文部科学省生涯学習政策局情報教育課情報教育振興室調査官）
「道徳教育とアクティブ・ラーニング」（澤田 浩一／文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官）
「外国語教育とアクティブ・ラーニング」（向後 秀明／文部科学省初等中等教育局国際教育課教科調査官）
「総合的な学習の時間とアクティブ・ラーニング」（田村 学／文部科学省初等中等教育局視学官）
「特別活動とアクティブ・ラーニング」（長田 徹／文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官）
「職業に関する各教科とアクティブ・ラーニング」（田畑 淳一／文部科学省初等中等教育局児童生徒課産業教育振興室教科調査官）
「特別支援教育とアクティブ・ラーニング」（丸山 洋司／文部科学省初等中等教育局特別支援教育課長）
「主権者教育とアクティブ・ラーニング」（梶山 正司／文部科学省初等中等教育局主任視学官）
［実践①］「主権者教育とアクティブ・ラーニング」（黒崎 洋介／神奈川県立湘南台高等学校教諭）
［実践②］「主権者教育とアクティブ・ラーニング」（原田 謙介／特定非営利活動法人Youth Create代表理事）

寄稿Ⅴ　「リテラシーをコンピテンシーに変換するアクティブ・ラーニング」（若江 眞紀／株式会社キャリアリンク代表取締役）
寄稿Ⅵ　「アクティブ・ラーニングへの期待」（渡瀬 恵一／玉川学園学園教学部長）

資料　学習指導要領の変遷　―「どのように学ぶか」に着目して

■昭和22年の学習指導要領（試案）／昭和26年改訂の学習指導要領（試案）
　「教科課程・教科内容及びその取扱い」の基準（試案）として刊行

■昭和33～35年改訂の学習指導要領
　「教育課程の基準としての性格の明確化」

■昭和43～45年改訂の学習指導要領
　「教育内容の一層の向上」

■昭和52～53年改訂の学習指導要領
　「ゆとりある充実した学校生活の実現」

■平成元年改訂の学習指導要領
　「社会の変化に自ら対応できる心豊かな人間の育成」

■平成10～11年改訂の学習指導要領
　「基礎・基本を確実に身に付けさせ、自ら学び自ら考える力などの［生きる力］の育成」

■平成20～21年改訂の学習指導要領
　「改正教育基本法等を踏まえた学習指導要領の改訂」

教育課程研究会／寄稿・執筆者