目次
はじめに　　001
序章　地域を探求する学習活動とカリキュラムマネジメント009
1　新たな学校像と地域を探求するカリキュラム　　009
2　地域を調べる学習の内容と子どもに育てたい力　　011
3　地域を探求する学びのカリキュラムマネジメント　　015
第1章　子どもとともにつくる学校カリキュラム019
1　子どもの育ちに必要な経験と学校像　　019
2　「相互啓発的な生き方」が育つ学校　　020
3　子どもの側から見直した学校カリキュラム　　022
4　子どもとともにつくる生活と
学びを支える教師の見通しと手だて　　028
5　「ともにひらく」学校のあり方　　029
第2章　小学校低学年の発達を踏まえた地域を調べる学習活動033
1　子どもたちとともにつくる学級の生活と学び　　033
2　秋のわくわく商店街をひらこう　　040
第3章　小学校中学年の発達をふまえた地域を調べる活動053
1　3年1学期の子どもの実態と学習指導計画の作成　　053
2　地域に総合的な学びをひらく4年生　　059

第4章　小学校高学年・中学校における
社会教育行政から調べる地域学習活動の方法069
1　地域学習活動の展開のための行政機関との連関の構造　　069
2　地域学習活動に向けた教育委員会との連携の役割と課題　　071
3　地域学習活動に向けた学校の人材発掘の役割と
リストづくりの役割　　076
4　社会教育行政・施設との連携の推進　　079
第5章　小学校高学年・中学校における
公共施設の役割から調べる地域学習活動の方法081
1　教科書内授業からの脱却と公共施設を通じた社会
リアリティ認識の育成　　081
2　学校によるリアリティの提供と地域公共施設の発掘　　082
3　地域の公共専門施設を活用する教師の姿勢と指導　　085
4　多様な地域施設メニューの活用と班学習･調査学習　　086
5　教科書解説時間の思い切った転換と調べる学習姿勢　　087
第6章　小学校高学年・中学校における
地域テーマ分類から調べる地域学習活動の方法089
1　小学校高学年・中学生期の発達特性と地域の活用　　089
2　現代的課題・地域課題の探求と地域の活用　　090
3　地域の特性調べと地域テーマによる発見学習　　092
4　地域図書館の活用と地域テーマ　　094
5　地域産業のテーマを基盤にした勤労体験・
社会体験学習と地域の活用　　096
第7章　小学校高学年・中学校における
学校支援パートナーから深める地域学習活動の方法099
1　地域学校支援パートナーの活用の特性と役割　　099
2　学校支援パートナーに話してもらう主題を探す意味と方法　　101
3　児童生徒の参加による学校支援パートナーの活用の必要性　　103
4　身近な学校支援パートナー発掘の方法と関係団体との連携　　105
5　地域の生涯学習リーダーバンク、学校支援パートナーの活用　　106
第8章　小学校高学年・中学校における
地域学習プロセスと活動評価の方法109
1　学び続ける学習姿勢と地域学習プロセス　　109
2　学力評価法の転換と「総合的な学習」　　110
3　集団的な教育力を高めるグループ学習・発表と地域学習活動　　115
第9章　子どもとともにつくる地域を調べる単元展開計画と実践121
1　子どもの意識や実態をふまえる　　121
2　単元の学習展開計画の作成と実践　　122
3　地域への学びの総合的な展開　　127
終章　地域づくり活動と社会に開かれた教育課程再編の考え方129
1　社会に開かれた学校教育課程の課題と教科横断型認識　　129
2　教育政策における地域づくりの緊急性と
カリキュラムマネジメントの展開　　132
3　家庭・地域の体験学習を含めた教育課程の広がりと
教育課程再編の課題　　134
4　地域社会体験学習の教科との連動性と教育課程再編の課題　　138
5　地域づくり計画と教科・特活・道徳・総合との
連携による開かれた教育課程再編の課題　　140
6　行政の地域づくり計画との連携と
学校教育課程・学校経営の再編　　143

おわりに　　147
参考・引用文献　　151