第１章　今求められる環境教育
第１節　持続可能な社会の構築と環境教育
１　広がる環境教育
２　持続可能な開発のための教育（ＥＳＤ）を踏まえた環境教育の展開
３　我が国の環境教育を取り巻く施策と取組

第２節　学校における環境教育
１　学習指導要領等における環境教育
（１）　知識基盤社会における「生きる力」
（２）　「生きる力」を育成する環境教育
２　環境教育における体験活動の充実
３　環境教育推進に向けた連携の在り方
（１）　校内の連携で取り組む環境教育
（２）　校種間の連携で取り組む環境教育
（３）　家庭や地域等との連携で取り組む環境教育
（４）　社会教育施設等との連携で取り組む環境教育

第２章　中学校における環境教育
第１節　中学校における環境教育の推進
１　中学校における環境教育のねらい
２　環境教育の指導の重点
（１）　環境に対する豊かな感受性や探究心を育成する
（２）　環境に関する思考力や判断力を育成する
（３）　環境に働き掛ける実践力を育成する
３　環境教育を通して身に付けさせたい能力や態度
４　環境を捉える視点
５　環境教育で重視する能力・態度，視点とＥＳＤとの関係性

第２節　各教科等における指導と評価の工夫
１　環境教育を通して身に付けさせたい能力や態度の明確化
２　体験活動を取り入れた指導方法及び指導内容の工夫
３　各教科等における環境教育の内容の関連付け
４　評価の観点と評価方法
（１）　環境教育における評価の観点等（２）評価の方法及び時期

第３節　教育課程の編成と改善の視点を生かした指導と評価の工夫
１　学校全体で環境教育に取り組むための教育課程の編成
（１）　「全体計画」作成の留意点
（２）　「年間指導計画」作成の留意点
２　「連携」を重視した教育課程の編成
３　教育課程の編成と改善の視点を生かした教育課程の評価と改善

第３章　中学校における実践事例
〔掲載事例の特徴〕
〔実践事例の読み取り方〕
事例１《社会（地理的分野〉》第２学年「身近な地域における持続可能な環境を考える」
事例２《社会（公民的分野）》第３学年「『現代社会をとらえる見方や考え方」～『建設的な妥協点』を見付けよう～」
事例３《理科（第１分野）》第３学年「新エネルギーの利用」
事例４鯉科（第２分野）》第２学年「気象観測と環境」
事例５《技術・家庭（技術分野）》第１学年「自分で育てた作物からバイオディーゼル燃料を作ろう」
事例６《技術・家庭　家庭分野）》第１学年「私のエコライフを考えよう」
事例７《道徳》第３学年「コウノトリの郷」
事例８《総合的な学習の時間①》第３学年「未来の日本と地球のために私たちができること」
事例９《総合的な学習の時間②１第２学年「嵯峨嵐山をフィールドに環境について学び，行動する」
事例１０《特別活動（学校行事）》第３学年「環境問題を身近に学ぶ修学旅行」

参考資料
１　環境教育に関係するウェブサイト
２　環境教育に関する主な法令等
３　《道徳》「コウノトリの郷」（兵庫県道徳副読本中学校「心かがやく」より）
４　《総合的な学習の時間①》（「岡崎市環境学習プログラム」より）
５　《総合的な学習の時間②》（「京都市環境教育スタンダード・ガイドライン」より）