［監修者］
黒上 晴夫
関西大学総合情報学部教授
大阪大学人間科学部博士課程単位取得退学，大阪大学技官および助手，金沢大学助教授を経て現職。専門は教育工学。研究領域はカリキュラム，教育評価，ICT 活用。新学習指導要領について，中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会 生活・総合的な学習の時間ワーキンググループ委員として重要な役割を担った。
『学習指導要領解説　総合的な学習の時間編』執筆協力者。著書は，『シンキングツール～考えることを教えたい～』（2012 NPO 法人学習創造フォーラム），『プログラミング教育導入の前に知っておきたい思考のアイディア（教育技術MOOK）』（2017 小学館，共著）など多数。
[2017年9月現在]

■目次■
特別インタビュー
　これからの総合的な学習の時間を考える　田村 学

特別寄稿
　新学習指導要領等が果たす役割　無藤 隆

CHAPTER1　総合的な学習の時間がめざす「資質・能力」と改訂のポイント
　目標改訂のポイント
　探究的な学習のプロセス
　探究課題の設定
　探究課題と資質・能力の３つの柱
　他教科等で育成を目指す資質・能力との関連
　教科等を越えた全ての学習の基盤となる資質・能力
　資質・能力の評価

CHAPTER２　「主体的・対話的で深い学び」に向けた授業改善
　総合的な学習の時間における「主体的・対話的で深い学び」とは
　探究的な「見方・考え方」とは
　授業設計の視点から
　考えるための技法（思考スキル）の視点から
　自然体験・社会体験・体験活動の視点から
　地域との連携の視点から
　プログラミング体験と探究のプロセス

CHAPTER３　実践デザインのポイント
　カリキュラムマネジメントの充実
　年間計画作成のポイント
　単元計画作成のポイント
　指導案作成のポイント

CHAPTER４　総合的な学習の時間を充実する体制づくり
　教職員の組織体制
　時間の適切な運用
　学習環境の整備

付録
　小学校学習指導要領（抄）前文／総則／総合的な学習の時間
　監修者・執筆者紹介