はじめに
第１章 今こそ創造性の基礎を育てる
１ 人間にしかできない能力を身に付ける
２ 学校で算数を学ぶ意味は何か？
３ 算数教育の究極の目的は「創造性の基礎」の育成
４ 算数の楽しさは「発見」と「創造」
（１）豊かな感性を育てる
（２）多面的にものを見る力の育成に必要なこと
（３）論理的に考える力の育成に必要なこと
算数コラム 連立方程式を作らなくても・・・
第２章 算数を楽しむ教師になろう
１ おもしろいと感じる心をもつこと
算数コラム 大学生が作った正四面体の展開図
２ あたりまえに疑問を感じる力をもつこと
算数コラム 算数の教科書は「宝石箱」
３ 創造的に考えることを楽しむ心をもつこと
算数コラム 朝学習。ドリル練習もいいけれど・・・
４ 数量や図形の豊かな感覚を育てる
（１）数に対する豊かな感覚
算数コラム 「算数って結構いいかも」という感覚
（２）量に対する豊かな感覚
算数コラム「労をいとわず作る価値」
（３）図形に対する豊かな感覚
算数コラム「正四面体の各点の中点を結んだ平面で切断すると・・・」
算数コラム「裁ち合わせパズル」
５ 日常生活の中にある算数
算数コラム「円周率は，神が奏でる音楽だ!! 」
第３章 問いをもち創造的に考える授業
１ 本当に指導すべきことは何かを見極める
２ 算数の本質を追究する授業
算数コラム 速さの公式は「時間÷道のり」ではいけないの？
３ 子どもをよく見るということ
算数コラム ちょっとした教具の準備で授業は変わる
４ 問題を理解させる方法を問い直す
５ 統合的・発展的に考察する授業を組み立てる
算数コラム 三つの立方体が咬み合ったおもしろい立体
６ 授業のユニバーサルデザイン化の問題
算数コラム 次世代を担う子どもへの贈り物
７ 深く学ぶ子どもの姿とは
算数コラム 難しい問題でも，決して諦めない
第４章 授業づくりの基本と楽しさ
１ 再び起こりそうな問題解決の授業の形骸化
２ 古くて新しい「主体的・対話的で深い学び」
算数コラム 一番大事なことは人の真似をしないこと
３ 安心して学べる環境と伝えたいという思い
算数コラム ドラえもんの身長に隠された優しさ
４ 先進事例の追試から学んだこと
（１）坪田先生のような授業をしたい
（２）試行錯誤の連続
（３）1/2 の確率の壁をどう破るか
（４）逆転の発想
（５）授業はいよいよ始まった
（６）授業が受動から能動に変わる瞬間
（７）坪田先生のアイデアを生かすワークシート
（８）自分の考えにこだわりをもつ子どもを育てたい
算数コラム 算数は嫌いだけど，先生の授業は好き
第５章 子どもの学びを支えるもの
１ 一人一人の子どもを大切に思う心
２ 認められることこそ最大の原動力
３ 子どもたちの前でいつも輝く教師であること
４ 教師の大きな仕事