阿部真也
北海道公立小学校教諭
子ども達によってよりよい教育の実現に向けて日々探究している。
「子どもの心理を図り、学級経営、授業技術に戦略を」がモットー。
授業準備のための無料情報サイト「フォレスタネット」のフォロワー数は屈指の2100 人以上。
学級経営のみならず、仕事術、授業技術について発信多数。
拙書に『心理テクニックを使った！戦略的な学級経営』（東洋館出版社）
［2021年3月現在］

第１章　ダダクマ会議　理論編
1-1 ダダクマ会議とクラス会議とのちがい 意思決定プロセスモデル
-2 問題解決に特化した学級会 即時確認の原理
2-1 学級を一気にまとめる 集団規範の形成
2-2 学級の底上げ現象が起きる パレートの法則
2-3 やんちゃな子が活躍する学級へ パラダイム・シフト
2-4 学校全体を変えていく可能性がある 学習の転移
3 ダダクマ会議とはなにか 意思決定プロセスモデル
3-1 〜ダダクマの「ダ」〜 現状を出し合う 事実提示法
3-2 〜ダダクマの「ダ」〜 解決策を出し合う ブレインストーミング
3-3 〜ダダクマの「ク」〜 解決策を比べ合う スリー・パート・テクニック
3-4 〜ダダクマの「マ」〜 解決策をまとめる 自己決定論
4 ダダクマ会議の前後システム システム効果
4-1 子どもの様子の分析 社会性の分析
4-2 ４項目の記入 見通しの効果
4-3 教師の語り アンカリング効果
4-4 ダダクマ会議の実践 スクリプトの効果
4-5 ダダクマ会議の後こそしっかりと指導する フィードバック
5 年間を通して取り組む モデリング理論（社会的学習理論）


第2 章　実践する前に
1 チームビルディング〜テーマ・目的の共有〜
1-1 議題 他者視点取得
1-2 提案理由 カチッサー効果
1-3 めあて メタ認知
1-4 話し合うこと 話し合うこと フレームワーク
2 チームビルディング〜個々の役割の明確化〜
2-1 司会者（1 名） リーダーシップ
2-2 副司会（1 名） サブリーダーシップ
2-3 黒板書記（2 名） ナンバリング効果
2-4 ノート記録（1 名） リフレクション
2-5 掲示用書記 即時確認の原則
2-6 フォロワー 二次的ことば
3 議事団は輪番で行う 社会的手抜き（フリーライダー）の防止
4 板書の工夫 可視化
5 ダダクマ会議を成功させる必須アイテム 環境暗示


第3 章ダダクマ会議　実践編
0-1 会議を行うか行わないかを選ばせる 二者択一法
0-2 議長団の意義を伝える スモールステップ
0-3 フォロワーの意義を伝える フォロワーシップ
0-4 司会進行表を全員で確認する 先行オーガナイザー
0-5 用意するものを明確に伝える ラップス
0-6 話型の指導は実施しながら行う モデリング理論
1 最高の学級目標をつくろう 初頭効果
2 掃除などの活動を改善する 自己決定論
3 運動会行事の練習で自分たちの行動を考えさせる 社会化
4 ダダクマ会議で行事の振り返りを行う 自己肯定感
5 学級で続くトラブルを解決する タックマンの成長モデル
6 学期末の振り返り ソリューション・フォーカス・アプローチ
7 お楽しみ会の内容を考える 学習の転移
8 小グループでもダダクマを意識させる 学習の転移
9 算数の話合い活動にも活用する 社会的手抜き（フリーライダー）の防止