田沼 茂紀
國學院大學教授
新潟県生まれ。上越教育大学大学院学校教育研究科修了。國學院大學人間開発学部初等教育学科教授。専攻は道徳教育学、教育カリキュラム論。
川崎市公立学校教諭を経て、高知大学教育学部助教授、同学部教授、同学部附属教育実践総合センター長。2009年より國學院大學人間開発学部教授。同学部長を経て現職。日本道徳教育学会理事、日本道徳教育方法学会理事、日本道徳教育学会神奈川支部長。

1　２年生の発達段階に応じた授業づくりの考え方
中学校２年生の心の育ち
中学校２年生にとっての道徳科授業とは

2　令和時代の中学校道徳科授業構想とその展開
「令和の日本型学校教育」と道徳科授業の新たな構想
道徳科授業の基本的な考え方とその学習プロセス
道徳科授業における教材の役割とその活用
道徳科授業における板書の役割と求められる要件
道徳科授業における学習評価の考え方とその実際
道徳科授業におけるカリキュラム・マネジメントの進め方

3　第２学年における道徳科授業の展開
A　主として自分自身に関すること
A　(1)　自主、自律、自由と責任　ネット将棋
A　(1)　自主、自律、自由と責任　許せないよね
A　(2)　節度、節制　夢中になるのは悪いこと？
A　(2)　節度、節制　箱根駅伝に挑む
A　(3)　向上心、個性の伸長　「自分」ってなんだろう
A　(3)　向上心、個性の伸長　優しさの光線
A　(4)　希望と勇気、克己と強い意志　初心
A　(4)　希望と勇気、克己と強い意志　左手でつかんだ音楽
A　(5)　真理の探究、創造　戦争を取材する

Ｂ　主として人との関わりに関すること
Ｂ　(6)　思いやり、感謝　心に寄りそう
Ｂ　(6)　思いやり、感謝　帰郷
Ｂ　(7)　礼儀　挨拶は言葉のスキンンシップ
Ｂ　(8)　友情、信頼　ライバル
Ｂ　(8)　友情、信頼　ゴール
Ｂ　(9)　相互理解、寛容　遠足で学んだこと
Ｂ　(9)　相互理解、寛容　コトコの涙

Ｃ　主として集団や社会との関わりに関すること
Ｃ　(10)　遵法精神、公徳心　「いいね」のために？
Ｃ　(10)　遵法精神、公徳心　違反摘発
Ｃ　(11)　公正、公平、社会正義　明日、みんなで着よう
Ｃ　(11)　公正、公平、社会正義　私のせいじゃない
Ｃ　(12)　社会参画、公共の精神　行動する建築家-坂茂
Ｃ　(12)　社会参画、公共の精神　門掃き
Ｃ　(13)　勤労　小さな工場の大きな仕事
Ｃ　(14)　家族愛、家庭生活の充実　異なり記念日
Ｃ　(15)　よりよい学校生活、集団生活の充実　テニス部の危機
Ｃ　(15)　よりよい学校生活、集団生活の充実　ハイタッチがくれたもの
Ｃ　(16)　郷土の伝統と文化の尊重、郷土を愛する態度　和樹の夏祭り
Ｃ　(17)　我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度　一枚の布から
Ｃ　(18)　国際理解、国際貢献　危険地帯から実りのある土地へ

Ｄ　主として生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること
Ｄ　(19)　生命の尊さ　奇跡の一週間
Ｄ　(19)　生命の尊さ　たったひとつのたからもの
Ｄ　(20)　自然愛護　僕の仕事場は富士山です
Ｄ　(21)　感動、畏敬の念　夜は人間以外のものの時間
Ｄ　(22)　よりよく生きる喜び　足袋の季節
Ｄ　(22)　よりよく生きる喜び　本当の私

4　特別支援学級における道徳科授業の展開
特別支援学級における道徳科授業のポイント
Ａ　(1)　自主、自律、自由と責任　いこいの広場
Ｃ　(13)　公正、公平、社会正義　あなたならどうしますか