林 千恵子
（はやし・ちえこ）
1967年東京生まれ。中・高教員免許（国語）、公認心理師、学校心理士、特別支援教育士の資格を有する。
中学校教員などを経て、教育支援センター（適応指導教室）の教育相談員として20年以上勤務する。その間に出会った不登校の子どもと保護者、教員はそれぞれのべ800人に及ぶ。
教育と心理学の間を行き来しながら、教科指導、相談、行事の企画運営等を行い、子どもの成長力を引き出す教育支援センターでの改革を目指してきた。
十数年前からは、教育支援センターの勤務と並行して公立小学校のスクールカウンセラーや巡回相談員も務め、教員や関係機関の研修講師、不登校親の会の世話役も行っている。

ある朝の光景

プロローグ
　テキオウシドウキョウシツの子ども
　子どもにとって、本当にためになる適応指導教室って？
　それぞれの適応発見支援教室？
　卒業生に言われた「ガーン」な言葉
　教育と心理のすきま支援ワーカー

第１章　学びの力を取り戻す
「死ぬほど長い」退屈な学習
　積極的な学習者への変身
「子どもたちがふかいところにしまいこんでいるたからもの」
「勉強なんてする意味がわからない」
「もう歩きたくない！」
「みじめでみじめでやってられないんだ！」
「意外と自分は何でもできる」
　Ａ君の大成長！
「俺は先生にほめられたいんだ！」
　希望に満ちたＡ君の作文
　Ａ君のそのあと
　勉強が苦手だということ
「苦手でできないこともあるけれど、できることもいっぱいある」
　一人一人の苦手さに寄り添う
　苦手さのある子どもの思いを体験する
　人として他者として生きるための学び
　叱ること、ほめること、ほめられること

第２章　人との関係の中で生きる
　一年ぶりの会話
　気持ち悪いゴリラを串刺しにして、しょうゆをかけて食べる夢
　突然の学校復帰
「人間はつらすぎるから……」
　三角形の対話
「作文が書けない」
「内なる子ども」と向き合う
　風に向かうひよこさん
　殻を破ったような成長
「すべては自分次第」
「いつか訪れる光を信じてね」
「大人の言うことはうさんくさい」
「対人関係の絶食期間」
　人に傷ついても、人によって救われる
「大事なのは自分で決めること」
　不登校の子どもが歩きだしていくための三つのツボ
　人と関わること
　本当の意味で「聴く」ということ
　自分で決めること
　一人でいられる力
　夢があること

ちょっと一服

第３章　長いトンネルの中で
　Ｄ君との戦い
　丁々発止の応酬
　学校復帰とキャラ変
　高校三年生で語られる「俺の経験」
　作文を通じて知るＤ君の真意
　教室が騒がしくて居心地が悪い
　優しく気遣いのできるＥ君の「十年後の私」
　不登校の理由が本当の意味で「わかる」ということ
　Ｅ君が語らずにいた不登校の理由
　あきらめから希望へ
「ここまで来たんだな」
　いじめの「解決」とは何か？
　語られないいじめ
「ひまそうな大人作戦」
　子どものＳＯＳをキャッチするために
　いじめは立場を入れ替えながら続いていくゲームのよう
「怖がられても嫌われてもいいから誰かと一緒にいたい」
　いじめをしないための心の支援
「よくあることだ」という思いこみが温度差を生む
　温度差を埋めるために大切なこと
「いじめをなくす」と言いきる自信があるか

第４章　居場所はどこにある？
「自分のための作文」を書く
　それぞれの決心
「失敗、上等！」
「居場所を見つけるのって、人が死ぬまでで一番苦労すること」
　他者との関係の「中」で生きる
　子どもの苦労を横取りしない
　最「小」限の手伝い
　あきらめの世界から脱出
　全員参加で全員制服
　もう一度会いたい
　子どもに合わせ、融通無碍になる
「ねばならない」の呪い
「自分を普通ぐらいに思えることを目指す」
　十一年後のＦさんとの対話

終章　不登校の意味を知る

エピローグ