筑波大学附属小学校算数研究部
筑波大学附属小学校は、明治時代に設立された日本初の国立師範学校を前身としてもつ。準教科担任制を敷く同校の算数研究部は、国内の算数教育を力強く牽引する。年４回の「『算数授業研究』公開講座」をはじめ、各教諭が特色のある研究会を主宰するなど、国内外から年間１万人以上の教育関係者に研究成果を供している。

算数授業研究 No.148　CONTENTS ▲
FEATURES
　集団検討で学びを深める

02　提起文　集団検討で学びを深める ▶田中英海
04　総論　集団検討の価値を再考する ▶夏坂哲志
06　教師の働きかけ　発散を目指す集団検討 ▶中田寿幸
08　教師の働きかけ　収束を目指す集団検討 ▶盛山隆雄
10　教師の働きかけ　活用が生まれる集団検討 ▶森本隆史
12　教師の働きかけ　新たな価値を生み出す集団検討 ▶瀧ヶ平悠史
14　集団づくり　よい聞き手を育てる ▶青山尚司
16　集団づくり　発言のつながりが生まれる集団 ▶大野　桂
18　集団づくり　安心して学べる教室 ▶松山起也
20　検討を深めるコツ　意図的指名で学びは深まるのか？ ▶岩本充弘
21　検討を深めるコツ　「いいです」「同じです」で学びは深まるのか？ ▶重松優子
22　検討を深めるコツ　誤答やつまずきをどう生かすか？ ▶西村祐太
23　検討を深めるコツ　予想外の発表や反応をどう生かすか？ ▶志田倫明
24　検討を深めるコツ　引き出したい考えが出ない時はどうするか？ ▶沖野谷英貞
25　検討を深めるコツ　考えのよさを共有できていますか？ ▶二宮大樹
26　検討を深めるコツ　板書をどう活用するか？ ▶久保田健祐
27　実はNGワード　「他にはありませんか？」 ▶桑原麻里
28　実はNGワード　「共通した考えはありませんか？」 ▶瀬尾駿介
29　実はNGワード　「はかせ(どん)はどれかな？」 ▶河内麻衣子

特集2　5つの軸で編む　筑波版「図形」カリキュラム
30　5つの軸で編む　筑波版「図形」カリキュラム ▶大野　桂
34　笠井調査官から見る 筑波版「図形」カリキュラム ▶笠井健一
36　筑波版「図形」カリキュラム　軸1　平行 ▶大野　桂
38　筑波版「図形」カリキュラム　軸2　直角三角形 ▶青山尚司
40　筑波版「図形」カリキュラム　軸3　合同 ▶森本隆史
42　筑波版「図形」カリキュラム　軸4　対称 ▶中田寿幸
44　筑波版「図形」カリキュラム　軸5　円 ▶田中英海

REGULARS
46　全国算数授業研究会　月報：実践報告 ▶北島光浩
47　『算数授業研究』GGゼミ　実施報告 ▶森本隆史
48　1人1台の端末でできること ▶天野翔太
49　見て，見て！　My板書 ▶松田翔伍
50　思考力を育むおもしろ問題 ▶浦郷　淳
51　訪ねてみたい算数スポット ▶中村　佑／永綱　彬
52　放送大･中川一史の算数授業DX最前線 ▶中川一史
54　初等教育学＜算数科＞授業づくり講座　第12回 ▶田中英海

56　算数を創る子どもと教師 ▶田中英海
58　互恵的に学ぶ集団を育てる学級づくり ▶青山尚司
60　発展的に考察する力を伸張する算数授業のつくり方 ▶森本隆史
62　ビルドアップ型問題解決学習 ▶大野　桂
64　算数的な感覚を豊かに育てる授業づくり ▶中田寿幸
66　数学的活動を通して学びに向かう力を育てる ▶盛山隆雄
68　新たな「意味づけ」を創り出す授業 ▶夏坂哲志
70　算数授業情報 ▶田中英海

表紙解説　「4コマ造形発想／形の単純化と変形（Simplification & deformation of the form）」　八洲学園大学 特任教授　佐々木達行
　テーマの表現対象（モチーフ）例を「たつ魚」とした。「たつ魚」の原点モチーフは魚の「オコゼ」で，右下に写実的に描いた。この「オコゼ」の形の本質的な造形要素（点や線，面等）を捉えて単純化，変形したのが右上の表現例であり，さらに単純化，変形を進めたのが左上である。左下は変形と付け加えにより表現対象（モチーフ）を転換した例である。これらの4画面は，ひとつの造形発想の原点である。