学校を元気にする33の熟議

• 読者対象:小学校教員
• 出版年月:2011年2月1日
• ページ数:166

田中博史
筑波大学附属小学校教諭
1958年山口県生まれ。山口県公立小学校教諭を経て、現職。共愛学園前橋国際大学非常勤講師。基幹学力研究会代表、算数授業ICT研究会代表、全国算数授業研究会理事、日本数学教育学会出版部幹事、学校図書教科書編集委員。
［2011年2月現在］

土居英一
高知県教育委員会事務局小中学校課チーフ(学校教育第二担当)、同課専門企画員
1958年高知県生まれ。1982年高知市立初月小学校に教諭として着任。同校で12年間勤務した後、1994年から高知市立泉野小学校教諭。2002年高知市教育委員会学校教育課指導主事、2003年同課管理主事、2007年同課人事班長を経て、現職。
［2011年2月現在］

宮本博規
熊本市立五福小学校教頭
1958年熊本県生まれ。熊本県公立小学校等勤務を経て、現職。全国算数授業研究会理事、日本数学教育学会編集部幹事、算数授業ICT研究会理事、基幹学力研究会幹事、熊本県では12年間にわたり熊本県・熊本市算数教育研究会事務局長を務める。
［2011年2月現在］

柳瀬泰
東京都公立小学校教諭
1958年東京生まれ。全国算数授業研究会理事、日本数学教育学会誌編集部幹事。1999年より指導主事・統括指導主事を経て2006年、町田市立木曽境川小学校校長。2008年より目黒区教育委員会指導課長。
［2011年2月現在］

第１章　形式優先の教育は子どもに何を求めるのか（話せない子どもがいるから「話型指導」が必要？―でもそれで本当に役立つ表現力になっているか
算数教師がよいと思っている考え方も一度疑う―形式を尊ぶ価値観との共通点　ほか）
第２章　授業が変われば学校が変わる（反省ばかりしている現状
もっと成果を成果として堂々と主張するべきではないか　ほか）
第３章　授業の改善は学び合いにあり（なぜ今、学び合い学習なのか
学び合い学習に期待すること　ほか）
第４章　若い教師がぐんぐんと育つ学校のつくり方（若い教師を育てる学校現場の状況
教師が「大人」を教え育てるということ　ほか）
エピローグ　三三の提言（形をつくるよりともかくやって楽しかった、成長できたと思わせる校内研究を！！
使えるもの何でも使い、外部からの要求・要望も活力にして、まずは行動を起こす　ほか）