【まるごと早わかり！新学習指導要領ポイント総整理全16巻シリーズ】
■理科■
特別インタビュー　鳴川哲也「問い続けることに価値を見いだせる子供を育てる」
特別寄稿　無藤 隆「新学習指導要領等が果たす役割」

　平成29年3月に小学校新学習指導要領が告示されました。様々なキーワードが改訂に向けた議論の段階から話題になりましたが、今回の改訂の特色としては、次の３つが挙げられます。

　①各教科等すべての目標に３つの資質・能力が位置付けられた
　②授業改善の視点として「主体的・対話的で深い学び」が示された
　③これらを実現するため、学校全体としてカリキュラム・マネジメントを実現することが示された

　そこで、本シリーズでは、各教科ごとに、「何が」「どのように」変わったのか、そして、これからの授業の在り方を分かりやすく解説しました。どの教科においても、新学習指導要領作成に関わる先生方が執筆しており、信頼できる内容となっています。巻頭カラー頁には、文部科学省の視学官及び教科調査官のインタビューを掲載しており、今回の改訂についてその意図を語っています。

　巻末には、新学習指導要領全文を掲載し、改訂箇所を太字で示し、詳細な解説コメントを付けています。本書を読めば、必ずや新学習指導要領がどのような改訂であったのかを短時間で理解することができます。

■目次■
インタビュー　「問い続けることに価値を見いだせる子供を育てる」　
　　　　　　　鳴川哲也

特別寄稿　新学習指導要領等が果たす役割　
　　　　　無藤 隆

CHAPTER1　理科改訂のポイント
　新しい理科が目指すもの
　（１）学習指導要領改訂のポイント　A物質・エネルギー
　（２）学習指導要領改訂のポイント　B生命・地球

CHAPTER2　［授業改善の視点①］　「主体的・対話的で深い学び」を実現するために　
　理科における「主体的・対話的で深い学び」とは
　理科の「見方・考え方」とは
　理科の学習過程をどうデザインしていくか
　「主体的・対話的で深い学び」を実現した児童の姿とは
　
CHAPTER３　［授業改善の視点②］　カリキュラム・マネジメント
　理科で目指す「カリキュラム・マネジメント」の充実
　年間指導計画作成のポイント
　単元計画作成のポイント
　指導案作成のポイント

CHAPTER4　内容の取扱いと評価
　ICTの活用・プログラミング教育
　理科の学習と自然災害の関連
　障害のある児童とともにつくる理科の授業
　理科の学習と道徳科との関連
　新しい理科の指導と評価の在り方

付録　小学校学習指導要領（抄）　前文／総則／理科　
　
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