算数授業で学級づくり

• 読者対象:小学校教員
• 出版年月:2015年8月7日
• ページ数:124

佐々木　靖
大阪教育大学大学院連合教職実践研究科教授
［2021年9月現在］

1983年大阪府生まれ。大阪府公立小学校、大阪教育大学附属池田小学校を経て、2016年より京都教育大学附属桃山小学校教諭。全国算数授業研究会幹事、関西算数授業研究会副会長、授業力&学級づくり研究会副代表、Math Labo!代表、学校図書教科書『小学校算数』編集委員。
［2019年8月現在］

算数授業で学級づくり　目次
はじめに　1
第１章
いい学級にするための４つの柱 7
『みんな笑顔』になるためにできる４つのこと 8
みんな笑顔のために１　魅力的な導入 10
みんな笑顔のために２　紡ぎ合うグループ活動 11
みんな笑顔のために３　活かす算数的活動 12
みんな笑顔のために４　ゲーム化 13
『みんな考える』ようになる４つの仕掛け 14
みんな考えるために１　仲間分け 16
みんな考えるために２　比べる 17
みんな考えるために３　「ズレ」の創出 18
みんな考えるために４　指導言、発問 19
『みんなアウトプット』できるための土台づくり 20
みんなアウトプットのために１　ノート指導 22
みんなアウトプットのために２　プレゼンテーション 23
みんなアウトプットのために３　アウトプットの方法あれこれ 24
みんなアウトプットのために４　評価 25
『みんなわかる』ためのひと工夫 26
みんなわかるために１　計算ドリル活用術 28
みんなわかるために２　教科書活用術 29
みんなわかるために３　黒板活用術 30
みんなわかるために４　ICT機器活用術 31

第２章
つながる算数授業の具体例 33
１年 「いくつといくつ」 並べ方を考えよう 34
１年 「大きさくらべ」 どちらが長いかな？ 36
１年 「形づくり」 これで宝箱は開くかな？ 38
１年 「くり下がりのあるひき算」 ひき算なのにたし算がある 40
１年 「30までの数」 1円玉は29 枚？　30枚？ 42

2 年 「かけ算（１）」 10の段で導入しよう 44
2 年 「三角形と四角形」 辺と頂点を知る 46
2 年 「何番目」 －１なの？＋１なの？ 式の意味を図で考えよう 48
2 年 「九九表の活用」 どうしてこの９マスがビンゴになりやすいの？ 50
3 年 「時こくと時間」 様々な図を用いて、見えるようにしよう 52

3 年 「分数」 もとの大きさを考えて分数を表そう 54
3 年 「九九表とかけ算」 九九表を使って新しいものを見つけよう 56
3 年 「三角形」 いろいろな形が見える 58
3 年 「重さ」 天秤を使ってどのように量る？ 60
3 年 「あまりのあるわり算」 これはわりきれるのかな？ 62

4 年 「１億をこえる数」 １～ 10 位を決めよう 64
4 年 「概数」 一人暮らしをするためのお買い物をしよう 66
4 年 「資料の整理」 どんなおみくじがあるかな？ 68
4 年 「小数×整数」 ドットは何個あるかな 70
4 年 「小数÷整数」 図と式と言葉と筆算を結びつけよう 72
4 年 「面積」 面積○×クイズ 74
4 年 「折れ線グラフ」 教科書の問題を予想する 76
4 年 「変わり方」 見えている部分だけを考えよう 78
4 年 「直方体と立方体」 辺に注目して面をコロコロしよう 80

5 年 「偶数と奇数」 ゴールに辿り着くには？ 82
5 年 「体積」 １㎥の大きさを体感しよう 84
5 年 「面積」 既習事項を使って、公式を作ろう 86
5 年 「倍数と約数」 見えないものを見える化しよう 88
5 年 「平均とその利用」 平均はどうなるのかな？ 90
5 年 「合同な図形」 測定から直観へ 92
5 年 「単位量あたりの大きさ」 混んでいるのはどっち？ 94

6 年 「対称な図形」 折り紙で線対称な図形、点対称な図形ができるかな？ 96
6 年 「比とその活用」 □に当てはまる数字によって… 98
6 年 「円の面積」 計算しなくても、一緒？ 100
6 年 「並べ方」 もしみんなの担任の先生が○○ではなかったら？ 102
6 年 「速さ」 グラフを用いて、速さを求めよう 104
6 年 「度数分布」 代表は誰にする？　その理由は？ 106
6 年 「円柱と角柱の体積」 15 ㎠か0 ㎤か 108
6 年 「文字と式」 x yは便利だね 110

付録 授業を助ける算数教具＆アプリ　　 113
おわりに　121
執筆者一覧　122