【特集】これからの時代に問われる理科教師の資質能力
■研究者や有識者が考える「求められる理科教師」
●これからの時代に求められる理科教師像 山﨑 舜平5
●未知に対応するためのサイエンスの素養を育む教育－科学リテラシーと協働性の涵養を－ 北原 和夫7
■保護者の立場や企業研修等の経験から考える「求められる理科教師」
●理数科高校附属中学校や企業での経験から考える求められる理科教師とは－サイエンス思考を身に付け，グローバルに活躍する人財の育成に向けて－ 三藤 敏樹11
●これからの時代に求められる理科教師とは－保護者視点と理科教師の間で－ 内藤 理恵15
■求められる理科教師の養成と研修
●これからも一人の人間として，学び続ける教師でありたい－教師生活40年を振り返って－ 藤田 まり子17
●教師を目指す大学生に「科学技術の社会問題」の解決過程を経験させる－未知の状況に対応できる児童生徒を育成するために求められる理科教師の養成の実践事例－ 山口 悦司20
●今もこれからも求められ続ける理科教師の資質能力－「真正の深い学び」を実現する資質能力－ 小林 和雄23
●これからの時代，求められる理科教師の研修についての一考－授業づくりという「未知なる状況」に対応する資質能力を育む初任者研修－ 谷本 薫彦26
●これからの理科教師に求められる力－主体的・対話的で深い学びを実現するために－ 鈴木 康治29
■未知なる状況への対応ができる児童生徒を育成するために
●川とともに生きる街づくりをしよう－第５学年「流れる水の働きと土地の変化」の事例－ 田中 達也32
●新たな問題を発見し，追究する事象提示の工夫－事象を深く見つめる活動を通して，学ぶ意義を知る実践例－ 秋元 敏行36
●教科外の探究的な学習に生きる資質・能力－総合的な学習の時間での課題研究－ 加藤 淳平39
●理科に対する生徒観・教材観・指導観を磨く教師－生徒と共に探究した事例から理科教師の資質能力を考える－ 森 泰一42
●これからの高校理科，特に化学に必要と思われること－日頃考えていたことから－ 沢畠 博之45
連載講座
●『理科教育学研究』を授業に生かす子どもの概念変容を支援する評価活動―ラーニング・プログレッションズをもとにした評価― 渡辺 理文・松尾 健一・森本 信也48
●生徒をひきつける観察・実験色鮮やかな影をつくる 髙田 太樹50
●教材研究一直線植物の実や種のでき方② 田中 千尋52
●教材の隠し味デジタル電流電圧計 木村 太郎54
●図書紹介『理科教育における化学工業教材の意義と変遷』郡司 賀透［著］ 人見 久城56
学会通信58
全国大会（３次案内） 62
次号予告70
Society of Japan Science Teaching
SCIENCE EDUCATION MONTHLY2021/Vol.70/No.827
Qualifications That Are Required of Science Teachers in the Future
5 An Ideal Science Teacher Who Is Required be a Role Model in the FutureYAMAZAKI Shunpei, Semiconductor Energy Laboratory Co., Ltd., Kanagawa
7 Education That Will Equip Students With Some Knowledge of Science, to Explore the UnknownKITAHARA Kazuo, Tokyo Institute of Technology, Tokyo
11 Science Teachers, Viewed from the Experience in Company and Junior High School Attached to High School of Specialized Science and MathematicsMIFUJI Toshiki, Junior High School Attached to Yokohama Science Frontier High School, Kanagawa
15An Ideal Science Teacher in the Future : Viewed from Parents and Science TeachersNAITO Rie, Komazawa Lower Secondary School, Tokyo
17I’ll Continue to Study As a Teacher : Looking Back on the 40-year Teaching CareerFUJITA Mariko, Kengun Elementary School, Kumamoto
20 Giving Opportunities to Experience the Problem-solving Process of “Social Issues of Technology” to College Students Who Wants to Go into TeachingYAMAGUCHI Etsuji, Kobe University, Hyogo
23 Qualifications of Science Teachers Who Continue to Be a Role Model : Qualifications Needed to Realize “Genuine Deep Learning”KOBAYASHI Kazuo, University of Fukui, Fukui
26 A Consideration of the In-service Training That Is Required of Science Teachers in the FutureTANIMOTO Kunihiko, Okayama Prefectural Education Center, Okayama
29 The Abilities That Are Required of Science Teachers in the Future : To Realize Active and Interactive Deep LearningSUZUKI Yasuharu, Chiba General Education Center, Chiba
32 Let’s Make a Town, Living Together with Rivers : Example of “Action of Running Water, and Change of Land” in 5th GradeTANAKA Tatsuya, Elementary School Attached to Kobe University, Hyogo
36 Good Ideas of Presenting Phenomena for Students to Discover and Explore New ProblemsAKIMOTO Toshiyuki, Narita Elementary School, Saitama
39 Qualification and Ability That Are Needed for Inquiry-based Learning in Extra-curricular Subject : Research Project in “Period for Inquiry-Based Cross-Disciplinary Study”KATO Junpei, Touoh-gakkan Lower Secondary School, Yamagata
42 Teachers Should Promote their Views of Students, Materials and Teaching Toward ScienceMORI Taiichi, Yamaguchi Education Support Center, Yamaguchi
45 What Is Needed in High School Science in the Future, Especially Chemistry : From What I Was Always Thinking AboutSAWAHATA Hiroyuki, Hitachi-kita Upper Secondary School, Ibaraki
48 Bringing “Journal of Research in Science Education” into the Classroom
50 Demonstrations to Attract Students
52 Hot Pursuit of Science Material Development54 Tips to Spice up Instructional Materials
56 Book Review
目次英訳：柿原聖治A table of contents is translated into English by KAKIHARA Seiji
