月刊 理科の教育2021年7月号

著者 一般社団法人日本理科教育学 編
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【特集】 ポストコロナの理科授業

令和3年7月号

通巻828号

2021/Vol.70

 

〈今月の表紙〉ツキノワグマ学名:Ursus thibetanus
食肉目クマ科。日本では,本州と四国に生息。四国では大幅に数を減らしており,絶滅寸前となっている。
表紙写真:片平久央表紙・本文デザイン:辻井 知(SOMEHOW)

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著者 一般社団法人日本理科教育学 編
読者対象 小・中・高
出版年月 2021-06-23
判型 B5

特集】 ポストコロナの理科授業


●スマホやセンサーを使った物理実験のオンライン授業への活用−新しい物理概念構築法(超音波センサー,鉄道模型等を活用した実験例)− 安達 照6

●新型コロナの休校により得られたこと−GIGAスクールに適した教材と新たに形成されたネットワーク− 飯田 和也8

●「コロナ禍」を機に改めて考える指導の在り方 石川 正明10

●対面とオンラインを融合し,ICTを活用した新しい物理の授業の在り方−一斉休校による指導方法の大転換と,分散登校期間を利用した探究活動の試み− 石川 真理代12

●地域の気象観測データを用いた授業実践 稲田 修一・友杉 美佳子14

●ポストコロナの理科教育を考える−大学における全学教育科目と社会教育としての理科教育の視点から− 岩間 世界16

●臨時休校を夏休みと考えてみた−自由研究の時間としての活用− 尾場瀬 優一18

●学校でしかできないこと,学校に集まる意義を考える−高校生物は「暗記科目」と考える生徒に対して− 河井 昇20

●企業とつないで考えを深めるオンライン双方向授業−集まらなくてもできる学びと集まってこそできる学びとを組み合わせた実践− 川島 紀子22

●人や自然とのディスタンスはどうか−ポストコロナを見据えた授業改善の視点− 工藤 周一24

●ポストコロナを見据えて進める授業改善−動画コンテンツとオンラインツールの可能性を考える− 里 浩彰26

●ポストコロナ時代のハイブリッド型教育−動画化や個別の実施が可能なマイクロスケール化学実験− 佐藤 陽子28

●体験の質を高めるために,知識や経験を生かす授業づくり 杉山 葵30

●ハイブリッド授業の本質とは何か−学校の教室でこそ学べる授業を支援するオンライン活用− 池 恩燮32

●2020年夏のワークショップを振り返って−リモート時代に発見したうれしい三つのソーシャルの密− 富田 晃彦34

●コロナ禍の授業を乗り越える−大学での主体的・対話的な学びを目指して− 仲井 勝巳36

●Covid-19と戦うために創り出し続ける「新しい学修様式」−Covid-19に立ち向かう学修者,授業者の歩み− 林 壮一38

●皆さん,探究が大変ですよ!−ポストコロナと新学習指導要領のダブルパンチ?− 船津 勇一40

●怒涛の1年からポストコロナの理科授業を考える 水野 安伸42

●家庭における理科の学習の可能性−臨時休業下における観察・実験とオンラインを併用した家庭学習の実践− 吉田 勝彦44
連載講座

●『理科教育学研究』を授業に生かす実験を時間内に完結するための工夫が,内容を精選する—理解させたいことを突きつめていく— 園山 博46

●生徒をひきつける観察・実験透明半球を用いた観測とフラスコモデルを使った日周運動の学習 新井 直志48
●教材研究一直線地球そのものの影を実感する 田中 千尋50

●教材の隠し味ナイロン66の合成 小原 洋平52

学会通信55全国大会(4次案内) 56次号予告64

Society of Japan Science TeachingSCIENCE EDUCATION MONTHLY2021/Vol.70/No.828
Post-COVID Science Lessons
6 To Put Physics Experiments Using Smartphone and Sensors Onto the Online LessonsADACHI Akira, Kanagawa Institute of Technology, Kanagawa8 Lessons to be Learned from the Closed School Due to COVID-19IIDA Kazuya, Komaba-Toho Secondary School, Tokyo10 To Rethink What Teaching Should Be, in View of “COVID Pandemic”ISHIKAWA Masaaki, Yoshihara Elementary School, Kanagawa12 New Physics Instruction, Integrating Face-to-Face with Online Instruction, and Making Use of ICTISHIKAWA Mariyo, Toshima Upper Secondary School, Tokyo14 Instructional Practice that Uses the Data Acquired through Meteorological Observations in the CommunityINADA Shuichi, TOMOSUGI Mikako, Toyo Lower Secondary School, Okayama16 To Consider the Science Education of Post-COVID EraIWAMA Sekai, Kumamoto Gakuen University, Kumamoto18 Toying with the Idea of Regarding Temporarily Closed School As Summer VacationOBASE Yuichi, Miyawaki Elementary School, Kagoshima20 To Consider the Significance of Going to School, Doing Things that Can’t Be Done ElsewhereKAWAI Noboru, Tennoji Upper Secondary School, Osaka22 Online Interactive Instruction to Deepen Thinking in Cooperation with the CompaniesKAWASHIMA Noriko, Dai-6 Lower Secondary School, Tokyo24 How Far Away or Close We Are From NatureKUDO Shuichi, Ikoh Elementary School, Tokyo26 Improvement of Lessons to Look Ahead at the Post-COVID EraSATO Hiroaki, Ochanomizu University, Tokyo28 Hybrid-style Education of Post-COVID EraSATO Yoko, Kamakura Women’s University, Kanagawa30 Instructional Development that Uses Knowledge and Experience to Improve the Quality of ExperienceSUGIYAMA Aoi, Kannami-municipal Higashi Elementary School, Shizuoka32 What Is the Essence of Hybrid Lesson ?CHI Unsobu, Oita-Maizuru Upper Secondary School, Oita34 Looking Back on the Workshop in Summer 2020TOMITA Akihiko, Wakayama University, Wakayama36 Riding Out the Storm, and Giving Lectures Amid the Coronavirus ChaosNAKAI Katsumi, Seigakuin University, Saitama38 To Keep Creating “New Normal in Learning” to Fight COVID-19HAYASHI Soichi, Fukuoka University, Fukuoka40 Everyone, Exploration Requires Hard Work !FUNATSU Yuichi, Saiki Kakujo Upper Secondary School, Oita42 To Consider Science Class of Post-COVID Era After a Year of TurbulenceMIZUNO Yasunobu, Tsudanishi Elementary School, Kanagawa44 Possibility of Home Study in Science LessonsYOSHIDA Katsuhiko, Komagome Lower Secondary School, Tokyo
46 Bringing “Journal of Research in Science Education” into the Classroom48 Demonstrations to Attract Students50 Hot Pursuit of Science Material Development52 Tips to Spice up Instructional Materials
目次英訳:柿原聖治A table of contents is translated into English by KAKIHARA Seiji

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