令和４年３月号
通巻836号
2022／Vol.71
【特集】やってみました「指導と評価の一体化」
■「指導と評価の一体化」を実現する理科授業の視点
●資質・能力の育成を目指した学習評価の充実
－学習評価から考える授業改善と内面を捉える記述分析－ 山中 謙司5
●子どもの能力を伸長させるための「指導と評価の一体化」 佐藤 寛之9
■「指導と評価の一体化」に向けた実践とその成果（小学校）
●子どもの今を見取り，次の学びに生かす評価の工夫
－第５学年・生命領域での実践を通して－ 松山 明道13
●主体的に解決する理科授業と評価の在り方
－第６学年「てこのしくみとはたらき」を通して－ 木浪 太志16
●児童が主体的に問題を解決するための指導と評価
－第５学年「物の溶け方」の実践を通して－ 春日 光19
●１人１台端末を活用した評価の工夫
－iPadとGoogle Classroomを用いた高学年での実践－ 松田 暢元22
■「指導と評価の一体化」に向けた実践とその成果（中学校）
●見通しの示し方と振り返りの視点
－ICTの活用と形成的な評価－ 神谷 紘祥26
●「主体的に学習に取り組む態度」における指導と評価の一体化
－学習評価の場面と方法に着目して－ 米田 典生29
●理科を学ぶ意義や有用性を実感できる「指導と評価の一体化」
－学びの変容を自覚できる振り返りシートを活用して－ 若林 教裕32
●圧力についての指導と評価の一体化
－解答パターンを分析し，それに応じた指導をする－ 前川 哲也35
■「指導と評価の一体化」に向けた実践とその成果（高等学校）
●「指導と評価の計画」に基づいた授業実践－生物基礎における評価方法と授業デザインの工夫と改善－ 堀口 人士38
●学習意欲を高める「探究科学」の評価－継続した取り組みによる科学的リテラシー向上と評価規準の上方修正－ 生田 依子・真井 克子41
学会通信52
全国大会（１次案内） 60
入会案内 61
次号予告66
〈今月の表紙〉
オオカンガルー
学名：Macropus giganteus
双前歯目カンガルー科。
オーストラリア東部に生息する大型のカンガルー。夜行性のため，日中の動物園では食事の時間帯以外は寝ていることが多い。
表紙写真：片平久央
表紙・本文デザイン：辻井 知
（SOMEHOW）
Society of Japan Science Teaching
SCIENCE EDUCATION MONTHLY
2022/Vol.71/No.836
I’ve Just Tried “Integrating Evaluation with Teaching”
5 To Improve Lesson Evaluation, Aimed to Develop Students’ Quality and Ability : Instructional Improvement Viewed from the Lesson Evaluation, and Analysis of Writing Assignment
YAMANAKA Kenji, Hokkaido University of Education, Hokkaido
9 “Integration of Evaluation with Teaching” for Children to Develop their Ability
SATO Hiroyuki, Waseda University, Tokyo
13 Improving the Evaluation, Aimed to Use the Next Learning, by Grasping the Children’s Situation : Practice at Life Science in 5th Grade
MATSUYAMA Akimichi, Elementary School Attached to Kumamoto University, Kumamoto
16 Science Class and Evaluation to Solve the Problem Actively : Practice of “The System and Function of Lever” in 6th Grade
KINAMI Motoshi, Uramachi Elementary School, Aomori
19 Teaching and Evaluation Designed to Help Children Solve the Problems Actively : Practice of “Dissolving Substances in Water” in 5th Grade
KASUGA Hikaru, Heijou-nishi Elementary School, Nara
22 Improving the Evaluation, Using One PC/Tablet for Each Student : Practice in 5, 6th Grade, Using iPad and Google Classroom
MATSUDA Nobumoto, Mitaka Municipal Kitano Elementary School, Tokyo
26 Viewpoint of Reflecting and Showing Perspectives : The Use of ICT and Formative Evaluation
KAMIYA Hiroyoshi, Yokohama Lower Secondary School Attached to Yokohama National University, Kanagawa
29 Integrating Evaluation with Teaching, in the “Attitude of Studying Actively”: Focussing on the Reality and Method of Lesson Evaluation
YONEDA Norio, Osaka City Education Center, Osaka
32 “Integrating Evaluation with Teaching” in Which Students Can Realize the Significance and Usefulness of Studying Science : To Use the Reflection Sheets That Students Can Realize the Instructional Effectiveness
WAKABAYASHI Noriyasu, Mitoyo Lower Secondary School, Kagawa
35 Integration of Teaching with Evaluation about Pressure : By Analyzing Answer Patterns, Give an Instruction in Response to That Analysis
MAEKAWA Tetsuya, Lower Secondary School Attached to Ochanomizu University, Tokyo
38 Instructional Practices Based on the “Planning of Evaluation and Teaching” : Improvement of Evaluation Method and Instructional Design in Basic Biology
HORIGUCHI Hitoshi, Obihiro-sanjyo Upper Secondary School, Hokkaido
41 Evaluation of “Inquiry-based Science” That Will Increase Students’ Motivation to Study : Continued Efforts to Improve the Scientific Literacy, and Upward Revision of Evaluation Criteria
IKUTA Yoriko, Seisho Lower & Upper Secondary School : SANAI Katsuko, Nara Prefectural Board of Education, Nara
44 Bringing “Journal of Research in Science Education” into the Classroom
46 Demonstrations to Attract Students
48 Hot Pursuit of Science Material Development
50 Tips to Spice up Instructional Materials
目次英訳：柿原聖治
A table of contents is translated into English by KAKIHARA Seiji
