令和４年７月号
通巻840号
2022／Vol.71
【特集】１人１台端末を活用した理科授業
■１人１台端末を活用した理科授業の在り方
●「GIGAスクール構想」の３ステップと理科学習 久保田 善彦5
●理科学習における１人１台端末の活用を振り返る－自治体や学校のGIGAスクール環境の確認と理科授業を見直す視点－ 柿沼 宏充9
■１人１台端末を活用した授業実践（小学校）
●子どもたちが生き生きと問題を解決するこれからの理科授業－直接的な体験活動と１人１台端末の活用が融合した授業を目指して－ 中村 誠13
●１人１台端末で記録・共有・管理を個人や友達とできる授業実践
－子どもにとっての問題解決を促すICT活用－ 佐藤 琢朗16
●「文具」としてのタブレット端末活用の成果と課題
－Google Classroomを活用した小学校第６学年での挑戦－ 堀 道雄19
●１年間の活用から見えてきた１人１台端末の可能性
－第５学年での実践を通して－ 木下 順由22
●タブレット端末の文具的活用が生み出す学びの空間－判断の主体を子どもたちに委ねる授業デザインの１年次－ 井野 雄介26
■１人１台端末を活用した授業実践（中学校）
●理科に関連した課題の解決策を導き出せる生徒を育てる理科授業
－「深める場」における１人１台端末の活用を通して－ 奈良 大29
●「トライ＆エラー」で，思った以上に授業で役立つ１人１台端末
－中学校第２学年「気象とその変化」における実践から－ 内藤 理恵32
●中学校の理科授業における１人１台端末の活用－日々の授業での活用と遠隔授業での活用についての考察－ 平山 将也35
●自宅で行う観察・実験を充実させる１人１台端末の活用－「だ液による消化実験」や「継続的な気象観測」の実践を例にして－ 川島 紀子38
■１人１台端末を活用した授業実践（高等学校）
●高等学校物理の授業におけるデジタルトランスフォーメーション（DX）－１人１台端末を見据えた物理領域における探究活動の試み－ 石川 真理代41
●物理の授業における有効なデジタル教材の模索
－コロナ禍で模索した様々な教材とその活用－ 矢崎 貴紀44
●地学分野における１人１台端末の利用に関して－インターネット上で共有可能な教材の開発と遠隔授業の実施－ 飯田 和也47
連載講座
●『理科教育学研究』を授業に生かす
概念転換方略を導入した理科授業と実験の役割―小学校第５学年「振り子の運動」の実践― 比樂 憲一50
●生徒をひきつける観察・実験
想定されるアクシデントの第１位は小・中ともに「やけど」
－日本理科教育振興協会の調査から－ 山口 晃弘52
●教材研究一直線
緑色の水槽の生き物 田中 千尋54
●教材の隠し味
フタホシコオロギの観察と飼育 谷口 真也56
●理科教育 今気になること
理科教育学の研究成果にどうアクセスするの？
次世代企画委員会（西内 舞・雲財 寛・川崎 弘作）58
●先生はサイエンスマジシャンNEXT
ロウソク！ どっちが先に消える？ 辻本 昭彦60
学会通信61
全国大会（3次案内） 63
入会案内 68
次号予告72
〈今月の表紙〉
モンシロチョウ
学名：Pieris rapae
チョウ目シロチョウ科。
キャベツなどアブラナ科の植物を食草とするチョウ。身近な場所でよく見られる。
表紙写真：片平久央
表紙・本文デザイン：辻井 知
（SOMEHOW）
Society of Japan Science Teaching
SCIENCE EDUCATION MONTHLY
2022/Vol.71/No.840
Science Instruction by Using One PC/Tablet for Each Student
5 Three Steps of “GIGA School Project,” and Science Lessons
KUBOTA Yoshihiko, Tamagawa University, Tokyo
9 Looking Back on the Utilization of One PC/Tablet for Each Student in Science Lessons : The Ascertainment of Environmental Conditions of GIGA School Project in Autonomous Community and Schools, and the Viewpoints of Reviewing Science Lessons
KAKINUMA Hiromitsu, Saitama Education Bureau, Saitama
13 Science Lessons in the Future, Encouraging Children to Actively Take Part in Problem-Solving : Aiming for Lessons in Which First-hand Experience Activities and Use of One PC/Tablet for Each Student Are Integrated
NAKAMURA Makoto, Omiya-minami Elementary School, Saitama
16 Instructional Practice in Which Individuals and Friends Can Record, Share, and Manage Data with One PC/Tablet for Each Student : The Use of ICT to Help Children Develop Problem-solving Skills
SATO Takuro, Kikuyo-nishi Elementary School, Kumamoto
19 Accomplishments and Challenges of Using a Tablet PC As a “Stationery” : An Adventure in 6th Grade, Using Google Classroom
HORI Michio, Kawanishi Elementary School, Shiga
22 Possibility of One PC/Tablet for Each Student, Which Is Used Throughout the Year : Instructional Practice in 5th Grade
KINOSHITA Masayoshi, Nagahama Elementary School, Oita
26 Learning Space Generated by Using a Tablet PC As a Stationery : First-year Instructional Design to Leave the Decision up to Children
INO Yusuke, Yao Elementary School, Osaka
29 Science Lessons Aimed at Encouraging Students to Find Solutions to the Assignments Relating to Science : The Use of One PC/Tablet for Each Student at a “Place for Deepening Knowledge”
NARA Dai, Nagoya Lower Secondary School Attached to Aichi University of Education, Aichi
32 One PC/Tablet for Each Student, Which Is a Useful Aid Beyond Expectation in the Classroom by “Trial and Error” : Practice of “Weather and its Change” in 8th Grade
NAITO Rie, Kamazawa Lower Secondary School, Tokyo
35 Utilization of One PC/Tablet for Each Student, in Middle School Science : Consideration on the Use of PC/Tablet in Regular and Remote Lessons
HIRAYAMA Masaya, Nakama-Kita Lower Secondary School, Fukuoka
38 Utilization of One PC/Tablet for Each Student, to Promote Take-home Observations and Experiments : As Examples of “Digestion Experiment Using Saliva” and “Continuous Meteorological Observation”
KAWASHIMA Noriko, Bunkyo-Ward Dai-6 Lower Secondary School, Tokyo
41 Digital Transformation (DX) in High School Physics Class : An Attempt to Do Inquiry-based Activities in Physics, Using One PC/Tablet for Each Student
ISHIKAWA Mariyo, Toshima Upper Secondary School, Tokyo
44 Searching for Effective Digital Materials in Physics Class : Various Instructional Materials and Their Utilization Amid COVID-19 Spread
YAZAKI Takanori, Upper Secondary Division of Tamagawa Academy, Tokyo
47 Utilization of One PC/Tablet for Each Student, in Earth Science : Development of Shareable Instructional Materials on the Web, and Implementation of Remote Teaching
IIDA Kazuya, Komaba-Toho Lower & Upper Secondary School, Tokyo
50 Bringing “Journal of Research in Science Education” into the Classroom
52 Demonstrations to Attract Students
54 Hot Pursuit of Science Material Development
56 Tips to Spice up Instructional Materials
58 What Intrigues Me About Science Education
60 My Teacher Is a Science Magician <NEXT>
目次英訳：柿原聖治
A table of contents is translated into English by KAKIHARA Seiji
