令和５年２月号
通巻847号
2023／Vol.72
【特集】「メタ認知」を促す理科授業の工夫
■改めて「メタ認知」とは
●メタ認知を促す理科授業の再考 木下 博義5
●メタ認知の概念を深く理解して理科の授業づくりに活かす 久坂 哲也9
■理科における学習と「メタ認知」の関わり
●メタ認知の育成に資する理科授業の省察について
－自己評価の省察活動におけるメタ認知の涵養－ 鈴木 一成13
●メタ認知能力を高める仮説設定と振り返り指導－生きてはたらく専有知の構築を目指す理科授業における仮説設定と振り返り－ 小林 和雄17
■「メタ認知」を促す理科の授業実践
●思いや考えを基に新たな考えを創造する理科授業を目指して－第６学年「大地のつくりと変化」における身近な材料を生かした模擬体験を通して－
鍛治 裕之21
●思考の「不確かさ」を指摘し合うことで思考力を高める理科指導法－児童の思考過程に対する批判的思考としての「メタ認知」能力を促す授業実践－
濁川 智子24
●メタ認知を基軸とした理科授業デザイン
－第３学年「ものと重さ」の実践から－ 小川 泰明27
●メタ認知を働かせ，子どもの考えや思いを学びへつなげる理科授業
－小学校第６学年「水溶液の性質」を事例に－ 齊藤 徳明30
●科学的に問題を解決することの価値を見いだす理科学習－第６学年「水溶液の性質」で，共に立ち止まり考えることを通して－ 吉村 真司33
●一人一人にとって学びのある授業にするために－「メタ認知」の活動的要素であるモニタリングやコントロールを促す授業の工夫－ 西村 信吾36
●メタ認知を促す「探究の過程を振り返る」学習過程の工夫－探究の過程が科学的に妥当であるか検討する活動を通して－ 櫻井 康之39
●高等学校化学におけるメタ認知を促す授業実践
－生徒の困惑した点を明確にすることを起点として－ 山木戸 啓42
連載講座
●『理科教育学研究』を授業に生かす
小学校生活科における気付きの質の高まり 林 康成46
●生徒をひきつける観察・実験
微視的な見方・考え方を豊かにする小学校の実験の振り返り 宮内 卓也48
●教材研究一直線
アルミ玉を作ろう 田中 千尋50
●教材の隠し味
対話的な学びを通して深い学びにつなげる授業の工夫 坪井 和真52
●先生はサイエンスマジシャンNEXT
スマホでサイエンス 辻本 昭彦54
全国大会（１次案内）55
学会通信56
次号予告72
〈今月の表紙〉
ミーアキャット
学名：Suricata suricatta
食肉目マングース科。
太陽に向かって立ち，暖を取る姿でよく知られている。地下に巣穴を掘って生活している。
表紙写真：片平久央
表紙・本文デザイン：辻井 知
（SOMEHOW）
Society of Japan Science Teaching
SCIENCE EDUCATION MONTHLY
2023/Vol.72/No.847
Improving Science Lessons Aimed to Promote “Metacognition”
5 Reconsideration of Science Lessons to Promote Metacognition
KINOSHITA Hiroyoshi, Hiroshima University, Hiroshima
9 Having a Deep Understanding of Metacognition Concept, and Making Use of it in Science Teaching
HISASAKA Tetsuya, Iwate University, Iwate
13 The Reflection of Science Lessons Conducive to Developing Metacogition : Promoting the Metacognition at the Scenes of Reflecting the Self-evaluation
SUZUKI Issei, Toyo University, Tokyo
17 Formulating Hypotheses that Improve Metacognition Ability, and the Teaching of Looking Back on Them
KOBAYASHI Kazuo, University of Fukui, Fukui
21 Aiming for the Science Instruction that Create New Ideas, With Children’s Thoughts and Ideas As a Steppingstone : Simulated Experience by Using Materials Around Us, in “Composition of the Strata and their Changes” in Sixth Grade
KAJI Hiroyuki, Washinoki Elementary School, Hokkaido
24 Teaching Method of Science Aimed to Increase Thinking Power By Mutually Pointing Out “Uncertainty” in Children’s Thought
NIGORIKAWA Satoko, Konosu-Kita Lower Secondary School, Saitama
27 Instructional Design of Science, Based on the Metacognition : Practice of “Object and Weight” in 3rd Grade
OGAWA Yasuaki, Suge Elementary School, Kanagawa
30 Science Lesson in Which Children’s Thoughts and Ideas Develop into Deeper Learning, Activating Metacognition : Using an Example of “Properties of Aqueous Solutions” in 6th Grade
SAITO Noriaki, Kugenuma Elementary School, Kanagawa
33 Science Lesson Aimed to Seek Deep Meanings in Solving Problems Scientifically : “Properties of Aqueous Solutions” in 6th Grade
YOSHIMURA Shinji, Fukuoka Prefectural Education Center, Fukuoka
36 In a Bid to Make the Lessons More Meaningful to Each Student : To Improve Lessons Aimed to Promote Monitoring and Control, That Is the Active Factor of “Metacognition”
NISHIMURA Shingo, Kamakura Lower Secondary School Attached to Yokohama National University, Kanagawa
39 To Improve the Learning Process of “Reviewing the Process of Inquiry” that Promote the Metacognition : Through the Activity of Examining Whether or Not the Process of Inquiry is Scientifically Adequate
SAKURAI Yasuyuki, Lower Secondary School Attached to Gunma University, Gunma
42 Educational Practice that Promotes the Metacognition in High School Chemistry : Making It Clear What Students Find Puzzling, and Using It As a Starting Point
YAMAKIDO Hajime, Itsukaichi Upper Secondary School, Hiroshima
50 Bringing “Journal of Research in Science Education” into the Classroom
52 Demonstrations to Attract Students
54 Hot Pursuit of Science Material Development
56 Tips to Spice up Instructional Materials
61 My Teacher Is a Science Magician <NEXT>
目次英訳：柿原聖治
A table of contents is translated into English by KAKIHARA Seiji
