{"product_id":"93132611","title":"月刊 理科の教育2026年11月号","description":"\u003ch2\u003e特集：身近な素材で理科授業－理科の楽しさや学びを引き出す工夫－\u003c\/h2\u003e\n\u003cp style=\"text-align: center;\"\u003e\u003cb\u003e理科の楽しさや本質に迫る授業づくりに向けて\u003c\/b\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp\u003e理科の学習では、観察や実験を通して自然の事物・現象を直接的に捉え、科学的に考察する活動が欠かせません。しかし、実験器具や材料の準備には多くの時間や費用がかかり、学校現場では十分な環境を整えるこ とが難しい場合もあります。その結果、実験が演示にとどまったり、個々の子どもが主体的に操作・観察する機会が限られたりすることがないでしょうか。\u003cbr\u003e身の回りの日用品には、理科の原理や法則を体験的に理解する手がかりとなるものが数多く存在します。 例えば、ペットボトルやストロー、アルミホイル、輪ゴム、紙コップなどは、空気や水、力、光、電気などの性質を探る実験に活用できます。これらの素材は容易に手に入り、安全で、子どもが家庭でも再現可能であるという利点をもちます。そのため、学校と生活の垣根を越えた科学的な学びの広がりも期待できます。理科は「特別な場所で行う難しい学問」ではなく、「自分たちの生活の中にある科学」であるという認識にもつながるでしょう。\u003cbr\u003eまた、日用品を使った授業では、子どもが自分の経験や発想を生かして「こうしてみたい」「これも試してみよう」と主体的に学びを深めやすいというよさもあります。実験がうまくいかないことも含めて、現象を自分の手で確かめる過程が科学的な思考の育成につながります。\u003cbr\u003e日常生活の中で見慣れたものを使うことで、科学的な捉え方を育む活動の工夫、子どもが自ら材料を選び、試行錯誤しながら現象を調べる過程の重視、家庭や地域での学びへとつながる理科学習の推進など、様々な展開が考えられます。\u003cbr\u003e例えば、小学校３年生の昆虫の観察ではモンシロチョウ等の幼虫を育てますが、虫かごではなく、「ふた付きカップ」に穴をあけ、１人１つずつMy幼虫として卵から観察していくという事例が広く知られています。また、中・高においては、100円で複数個購入できる 発泡スチロール球を天体模型として活用する事例があります。\u003cbr\u003eそこで本特集では、「身近な素材で理科授業」というテーマの下、高価な器具や特別な環境がなくても、子どもが自然の事物・現象への興味を高め、科学的に考えることができる理科授業の在り方を探ります。教師の発想と工夫によって、理科の楽しさや学びを十分に引き出す実践を紹介します。\u003cbr\u003e本特集を通して、身近な素材を活用した理科授業を充実させる工夫を共有し、理科の楽しさや本質に迫る授業づくりについて考えたいです。\u003cbr\u003e\u003c\/p\u003e\n\u003cp style=\"text-align: right;\"\u003e（『理科の教育』編集委員会）\u003c\/p\u003e","brand":"東洋館出版社","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":67691851415785,"sku":"93132611","price":880.0,"currency_code":"JPY","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0268\/4397\/1755\/files\/93132611_1.jpg?v=1792389375","url":"https:\/\/www.toyokan.co.jp\/products\/93132611","provider":"東洋館出版社","version":"1.0","type":"link"}