教材に「しかけ」をつくる国語授業10の方法

読者対象　小学校教員

出版年月　2013年2月13日

ページ数　184

ISBN　9784491029009

まえがき……1

第１章教材にしかけをつくる国語授業
　　　　「10の方法」の考え方・進め方　桂　聖

１教材にしかけをつくるとは？……12

２「10の方法」の具体例……16
　方法１▼順序を変える……17
　方法２▼選択肢をつくる……18
　方法３▼置き換える……19
　方法４▼隠す……21
　方法５▼加える……22
　方法６▼限定する……24
　方法７▼分類する……26
　方法８▼図解する……27
　方法９▼配置する……29
　方法10▼仮定する……30

３実践事例……32
　―四年「ウナギのなぞを追って」の授業―

４授業づくりのポイント……39
　◆指導の目的と方法を一致させる……39
　◆授業のねらいを、ピンポイントにフォーカスする……40
　◆山場から逆算して、
　　「内容→論理」の順序で、活動を構成する……47
　◆ねらいやレディネスをふまえて、
　　しかけの表現を具体化する……49
　◆教材提示の「順序」「タイミング」「言葉がけ」によって、
　　つぶやきから課題を設定する……49
　◆指導内容の落としどころを「視覚的に」整理する……50

５教材にしかけをつくる国語授業が目指すもの……51
　◆国語授業のユニバーサルデザイン化を図る……51
　◆選択的注意の弱さを補う指導方法である……52

第２章文学教材のしかけづくり
　　　　50のアイデア

方法１▼順序を変える……56
　①挿絵の順序を変える―一年「くじらぐも」……56
　②文の順序を変える―一年「くじらぐも」……58
　③挿絵の順序を変える―三年「海をかっとばせ」……60
　④挿絵の順序を変える―三年「三年とうげ」……62
　⑤文の順序を変える―三年「ちいちゃんのかげおくり」……64
　⑥文の順序を変える―四年「三つのお願い」……66

方法２▼選択肢をつくる……68
　⑦語句の選択肢をつくる―二年「スーホの白い馬」……68
　⑧文の選択肢をつくる―二年「黄色いバケツ」……70
　⑨文の選択肢をつくる―二年「スーホの白い馬」……72
　⑩文の選択肢をつくる―五年「大造じいさんとガン」……74
方法３▼置き換える……76
　⑪語句を置き換える―二年「スイミー」……76
　⑫語句を置き換える―三年「きつつきの商売」……78
　⑬語句を置き換える―三年「海をかっとばせ」……80
　⑭語句を置き換える―四年「一つの花」……82
　⑮語句を置き換える―六年「海の命」……84

方法４▼隠す……86
　⑯挿絵を隠す―一年「ゆうだち」……86
　⑰記号を隠す―一年「はなのみち」……88
　⑱題名を隠す―五年「世界でいちばんやかましい音」……90
　⑲記号を隠す―五年「百年後のふるさとを守る」……92

方法５▼加える……94
　⑳人物を加える―一年「おおきなかぶ」……94
　挿絵を加える―二年「スイミー」……96
　挿絵を加える―三年「海をかっとばせ」……98
　人物を加える―四年「三つのお願い」……100
　語句を加える―四年「ごんぎつね」……102

方法６▼限定する……104
　挿絵を限定する―二年「お手紙」……104
　挿絵を限定する―二年「ニャーゴ」……106
　文を限定する―四年「ごんぎつね」……108
　語句を限定する―六年「やまなし」……110

方法７▼分類する……112
　文を分類する―一年「だってだってのおばあさん」……112
　挿絵を分類する―二年「スイミー」……114
　語句を分類する―四年「一つの花」……116
　文を分類する―四年「白いぼうし」……118
　文を分類する―四年「ごんぎつね」……120

方法８▼図解する……122
　中心人物の変化を図解する―二年「スイミー」……122
　因果関係を図解する―三年「モチモチの木」……124
　心情グラフを図解する―四年「ごんぎつね」……126
　人物関係を図解する―六年「海の命」……128

方法９▼配置する……130
　挿絵を配置する―二年「ふきのとう」……130
　挿絵・文を配置する―二年「黄色いバケツ」……132
　文を配置する―三年「ちいちゃんのかげおくり」……134
　文を配置する―五年「大造じいさんとガン」……136
　挿絵を配置する―六年「やまなし」……138
　文を配置する―六年「海の命」……140

方法10▼仮定する……142
　文を仮定する―一年「おむすびころりん」……142
　人物を仮定する―二年「お手紙」……144
　文を仮定する―二年「お手紙」……146
　グラフを仮定する―三年「モチモチの木」……148
　文を仮定する―四年「白いぼうし」……150
　文を仮定する―五年「わらぐつの中の神様」……152
　文を仮定する―六年「カレーライス」……154

第３章文学教材のしかけづくり
　　　　実践例

実践①「スイミー」……158
しかけⅠ　挿絵を限定する……160
しかけⅡ　文の順序を変える……162
しかけⅢ　文を仮定する……162

実践②「海をかっとばせ」……164
しかけⅠ　挿絵を配置する……166
しかけⅡ　語句を置き換える……168
しかけⅢ　中心人物の変化を図解する……168

実践③「わらぐつの中の神様」……170
しかけⅠ　語句を置き換える……172
しかけⅡ　人物関係を図解する……172
しかけⅢ　文の選択肢をつくる……174

あとがき……176

参考文献……178

桂聖
筑波大学附属小学校教諭。筑波大学非常勤講師兼任。
山口大学教育学部卒業、放送大学大学院文化科学研究科修了。山口県公立小学校教諭、山口大学教育学部附属山口小学校教諭、広島大学附属小学校教諭、東京学芸大学附属小金井小学校教諭を経て現職。日本授業UD学会理事長、全国国語授業研究会理事、国語教育探究の会会員、全国大学国語教育学会会員、日本LD学会会員、教師の知恵.net事務局、光村図書国語教科書編集委員などを務める。
［2016年1月現在］