さあ、読もう。中堅教員読書のススメ

まず初めに紹介したいのが生活科や総合的な学習の時間のプロパーである松村英治先生の著作です。本書では、松村先生の数千冊に及ぶ膨大な読書記録をもとに、その時その時で松村先生の考え方(観)や実践に大きな影響を与えた教育書を紹介しています。本書の面白いのはまさにこの点にあります。名著と呼ばれる本は数多くありますが、実際に自分自身にとっての貴重な一冊となりえるかは、その時の自分自身の課題や問題意識によるところが大きいものです。その点、本書ではお子さんが生まれそうになるときに手にとった一冊から子供は有能な学び手であることを再認識したとあるように、松村先生のその時々の文脈(本を読んだ時の自身の背景)と本がセットになって紹介されています。だからこそ、まさに今自分が読みたい一冊、読むべき一冊を本書を通して見付けることができるはずです　

また、本書の価値は教育書のブックガイドそれだけに留まりません。本書の題名にも「教育書の生かし方」とある通り、一人の教師の読書体験と教育実践の往還を追体験することを通して、読書したことと実践とのつなげ方を学ぶ、まさに教育書の読み方を知る指南書としても価値があります。読み始めにおススメの一冊です。

様々な教育書、そしてその読み方を段々理解してきた頃に読んでいただきたいのが、続いて紹介する田村学先生の著作『深い学び』です。ここ数年、よく聞く「深い学び」のフレーズ。職員室や研修会、そのあちこちで耳に入る「深い学びが大事だよね。」という言葉。「そうだよね！」と頷くし感覚的に分かるものの、説明してと言われたら言葉にはできない、、、。そんなことがありませんか。そもそも「深い学び」とは現行の学習指導要領における授業改善の文脈の中で「主体的・対話的で深い学び」として出てきた言葉です。そして現行の学習指導要領の作成に教科調査官・視学官として関わられたのが著者である田村学先生です。

本書は、よくある用語の単なる解説書ではありません。主体的な学びや対話的な学びを皮切りに「深い学び」の理論的考察、具体的な実践と授業デザイン、そしてそれを支えるチーム力と、内容は深い学びを中心に星座上に広がっていきます。本書をおススメしたい最大の理由は分かりやすさにあります。分かりやすさと言っても難しい内容を平易な言葉に言い換えて簡単にしているわけではありません。その分かりやすさは理論と実践(子供の学びの具体的様子)を丁寧に往還することによるそれです。そうすることで、私たちの中にある実践上の具体的な子供の姿と著者の主張する「知識が構造化された状態(＝深い学び)」が結びつきます。「深い学び」を知識の四つの構造化によって説明することで、本質的で価値あるけれど顕在化されていなかった子供たちの学びの在り様を私たちの脳裏に鮮やかに描き出してくれます。

一見、大上段に構えた理念が実は本質的かつ淵源的であり、目の前の子供の事実と確実に結びついていること、そしてそれを具体的実践で記すことで、実践への援用へとつなげている本書のロジックは実に見事というしかありません。要はキレッキレだということです。私自身、発売後すぐに購入して読了しましたが、それから何度も何度も手にとり読み返している私の中の大切な一冊です。

前述の「深い学び」。現行版の学習指導要領では、「知識を相互に関連付けてより深く理解したり、情報を精査して考えを形成したり、問題を見いだして解決策を考えたり、思いや考えを基に創造したりすることに向かう『深い学び』」とあります。つまり、深い学びはゴールではなく、ゴールに辿り着くための手段なのです。そして、ゴールは子供たちの「資質・能力」を育むことです。現行の学習指導要領では、それまでの「内容(コンテンツ)」中心の教育から「資質・能力(コンピテンシー)」中心の教育へと学力観を拡充しその質を高めることが求められています。先ほどの田村先生と同じく現行の学習指導要領作成の中心的な役割を果たしたのが著者である奈須正裕先生です。

「資質・能力」という言葉を初めて聞き、しかもそれが今期改定の中心概念だと知ったとき、手にとったのが本書でした。本書では、なぜ今「資質・能力」なのか、それを全世界的な動向と日本の現状という空間的な広がりと、教育史的な視座で俯瞰的に流れを追う時間的な広がりといった二つの軸で説明していきます。さらにはそこに、教育学者である著者がその裏付けとなる知見についても概略を示すことで、私たち読者をより深い納得へと誘ってくれます。本書の魅力はその圧倒的な知の奔流によって自らの教育観が否応なく再構成される点です。何よりシニカルでいながらも学びの本質をガッチリと捉えて離さない(もちろん私たちの心も)著者の書きぶりの面白さに引き込まれていきます。読了した後、「そうか、そういうことだったのか。」と鳥肌がたつような発見の喜びを抱いたのを今でも覚えています。

田村先生の『深い学び』が教育政策と実践を、奈須先生の『「資質・能力」と学びのメカニズム』が理論と実践をつなぐものだとすれば、本著は教育政策と理論をつなぐ本だと言えます。そもそも国立教育政策研究所(その前身は昭和二十四年に設立された国立教育研究所)は教育に関する唯一の教育研究所であり、その長い歴史の中で先行的な調査や施策の検証、教育改革の裏付けとなる基礎的研究が行われてきた機関です。先述の田村先生や奈須先生も所属されていました。

そのような機関が発刊した本書は資質・能力『理論編』とタイトルにある通り、資質・能力の背景にある社会的な要因や数多くの研究理論をその内実とともに取り上げ、資質・能力とはどのような能力か具体的に提言します。各国の教育政策に見られる共通項を導き出すことから始まり、各種研究理論を経て、資質・能力の具体へと迫るそのロジックは美しく、非常に機能的です。

　教育書を読んで、同じように真似してやってみたけれど上手くいかない、、、、そんなことはないでしょうか。それもそのはずで、その方法をとった背景にある文脈や状況、教師の観といった点も加味してこそ表裏一体となり、方法は機能します。行為は条件と結びついてこそ自由闊達になりうるということです。資質・能力に迫るための裏側、もしくは違う視点でその深奥に迫るという点で本書は貴重な一冊です。理論編と銘打ってあるので、実践編が出るのを今か今かと心待ちにしています。