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商品説明
特集Ⅰ
よりよく生きるための基盤となる道徳性を養う道徳教育の推進・充実
学習指導要領において、よりよく生きるための基盤となる道徳性を養う道徳教育及びその要である「特別の教科 道徳」は、令和５年度で全面実施６年目を迎えています。改訂の経緯を概観すると、平成26年10月の中央教育審議会答申を踏まえ、平成27年３月に学校教育法施行規則及び小学校学習指導要領の一部改正を行い、学校の教育活動全体で行う道徳教育は総則の第１章に示し、「道徳の時間」は「特別の教科 道徳」として第３章に新たに位置付け、平成30年度から全面実施したところです。
そこで、本特集では、「よりよく生きるための基盤となる道徳性を養う道徳教育の推進・充実」というテーマの下に、学習指導要領の一部改正の経緯や趣旨を再確認し、よりよく生きるための基盤となる道徳性を養う道徳教育、その要である道徳科について、研修の推進・充実の視点から「教育委員会の取組」「道徳教育推進教師を中心とした協力体制」「校内研修の取組」について、また、道徳科の推進・充実の視点から「補充、深化、統合の役割を担っている道徳科の指導と評価」「『考え、議論する』道徳科の指導と評価」に関する事例を取り上げ、これからの道徳教育の推進・充実に資する方向性を具体的に確認していきます。
特集Ⅱ
学習指導要領における指導のポイント［理科］
課題を踏まえた理科の学習指導の改善・充実への取組
日々、学校の教育活動では、資質・能力の育成に向けて、子供の実態を把握し、学習指導の改善・充実が図られています。さらに、子供の実態から課題を把握することは学習指導の改善・充実において非常に大切な視点です。
文部科学省では、各教育委員会や学校が児童生徒の学力や学習状況、課題を把握するとともに、それらを踏まえて学習指導の改善・充実を図ることができるように、全国学力・学習状況調査を行っています。小学校理科は平成24年度調査からおよそ３年ごとに調査が行われ、その調査結果はきめ細かく把握・分析され調査結果を活用した様々な取組が行われているところです。また、調査結果を基に作成された令和４年度全国学力・学習状況調査「報告書」には、調査結果、調査結果を受けて学習指導の改善・充実を図るポイントや、授業アイディア例が記載されています。
そこで、特集Ⅱでは、調査結果等から把握した課題を踏まえて、どのように理科の学習指導を進めていくのかを紹介することで、課題を踏まえた理科の学習指導の改善・充実への取組に資する内容となっています。
