令和５年７月号
通巻852号
2023／Vol.72
【特集】理科授業におけるDXの可能性
■理科授業におけるDXとは
●理科教育DXによる新しい価値観の創造
－DXはどのように授業を変えていくのか－ 辻本 昭彦５
■理科授業におけるDXの可能性（小学校）
●テクノロジーで実現する，生涯学習を根幹に据えた授業づくり－ICT活用の
フェーズは「情報の共有」から「体験の共有」へ－ 吉金 佳能10
●デジタルを活用した子ども主体の理科学習の創造－クラウドを通した協働的な
学びや子ども発信の実現を目指して－ 横田 直人13
●デジタル化の中で選択と試行錯誤の機会を増やす 孕石 泰孝16
●「教わる」から「学ぶ」へ 子ども中心の授業づくりを目指して
－単元デザインがDXの本領を発揮させる－ 内山 林太郎19
●他の小学校の葉っぱと比べてみよう－全小理兵庫大会で西宮が発表した「ずれ」を生む３年生の授業－ 安部 洋一郎・藤原 拓也・平野 智大22
■理科授業におけるDXの可能性（中学校）
●食物連鎖に関するプログラミング教材の開発と実践－Scratchを用いた不完全
プログラムの修正とシミュレーション－ 大坪 聡子25
●教育のDX化によって理科の授業がどう変わるのか－１人１台のタブレット端末で「観察」「共有」「表現」が変わる－ 矢野 充博28
●「アプリ」「具体物」「作図や計算」を組み合わせた説明による深い学び
－中学校第３学年「月の満ち欠け」におけるARアプリの活用を事例として－
本谷 匠31
●生徒の実感を促すためのメディア教材の在り方－中学校理科「気象とその変化」における大気圧の学習を例に－ 佐竹 靖34
●指導と評価の一体化を進める授業づくり
－デジタルポートフォリオの活用を通して－ 西本 保宏37
●ICTの活用による探究的な理科授業のアップデート－中学３年「化学変化とイオン」における教育のDX化を通して－ 大槻 峻史40
■理科授業におけるDXの可能性（高等学校）
●デジタル化が進む教育環境と生徒主体の教育実践－DXを活用した探究活動と協働学習の推進を目指して－ 矢崎 貴紀43
●教育DXとして熊本で広がるコラボレーションボードMiroの可能性－個別最適な学び・協働的な学びの一体的充実に向けた取り組み－ 梶尾 滝宏46
連載講座
●『理科教育学研究』を授業に生かす
思考の「不確かさ」を批判的に指摘し合う理科指導法
―小学校第４学年「もののあたたまり方」― 濁川 智子50
●生徒をひきつける観察・実験
定力装置を用いた，力と運動の関係を調べる実験 宮内 卓也52
●教材研究一直線
スタンプづくりの極意③ 田中 千尋54
●教材の隠し味
根と茎のつくりを「見える化」する工夫 飯島 章56
●Let’s Try！理科授業のDX
撮影した実験映像を授業内で活用する 田中 翔58
●先生はサイエンスマジシャンNEXT
驚愕のAI！ チャットGPT とは何か 辻本 昭彦60
●理科とわたしの仕事
理科を学ぶと，人生が変わる！ 勅使川原 寛子62
ダイバーシティ推進を含む学会に対するニーズ調査の結果報告64
全国大会（三次案内）72
学会通信76
次号予告80
〈今月の表紙〉
二ホンアマガエル
学名：Dryophytes japonicus
無尾目アマガエル科。
低い木や草の上で生活する。光に集まってくる虫を食べるためか，自動販売機などにくっついていることもある。
表紙写真：片平久央
表紙・本文デザイン：辻井 知
（SOMEHOW）
Society of Japan Science Teaching
SCIENCE EDUCATION MONTHLY
2023/Vol.72/No.852
Possibility of DX in Science Lessons
5 Creation of New Values in DX of Science Education : How Will DX Bring About a Change in Lessons?
TSUJIMOTO Akihiko, Hosei University, Tokyo
10 Lesson Planning Based on Lifelong Learning That Is Realized with Technology : The Phase of ICT Use is the Change from “Sharing Information” To “Sharing Experience”
YOSHIKANE Kanou, Hosen Gakuen Elementary School, Tokyo
13 Creation of Child-centered Science Lessons by Using Digital Tools : Aiming for Cooperative Learning Through Cloud and Encouraging Children to Send out Messages
YOKOTA Naoto, Himeji Board of Education, Hyogo
16 To Improve our Chances of Choice and Trial-and-Error in Digitalization
HARAMIISHI Yasutaka, Elementary School Attached to Kansai University, Osaka
19 Aiming for Child-centered Lesson, Changing From “Receive Instruction” To “Learn” :To Get the Unit Design to Show Its Stuff in DX
UCHIYAMA Rintarou, Saigo Elementary School, Shizuoka
22 Let’s Try Comparing Our Leaves with Other Elementary Schools’ Ones : The Lesson of 3rd Grade
ABE Yoichirou, Hyogo University; FUJIWARA Takuya, Kitashukugawa Elementary School; HIRANO Tomohiro, Yamaguchi Elementary School, Hyogo
25 Development of Programming Materials on Food Chain, and Its Practice : Modification of Incomplete Program of Scratch, and Its Simulation
OTSUBO Satoko, Tsukuba City Educational Research Center
28 How Far Does DX Bring About a Change in Education? : “Observation,” “Sharing,” and “Expression” Are Changed by Using One PC/Tablet for Each Student
YANO Mitsuhiro, Lower Secondary School Attached to Wakayama University, Wakayama
31 Deep Learning by Explanation That Combines “App,” “Real Object,” and “Construction and Calculation” : Example of Using AR Application in “Phases of the Moon” in 9th Grade
MOTOYA Takumi, Fujishima Lower Secondary School, Fukui
34 What Should Media Materials Look Like, to Boost Students’ Sense of Reality: Example of Learning Atmospheric Pressure in “Weather and its Change” in Middle School Science
SATAKE Yasushi, Kindai University, Osaka
37 Lesson Planning to Integrate Teaching with Evaluation : Making Use of Digital Portfolio
NISHIMOTO Yasuhiro, Shimada Dai-2 Lower Secondary School, Shizuoka
40 Update of Inquiry-based Science Lessons by Using ICT : Educational Digitalization at “Chemical Change and Ions” in 9th Grade
OTSUKI Takashi, Junior High School Attached to Kashima, Ibaraki
43 Increasingly Digitalized Environment for Education, and Practice of Child-centered Education : Aiming to Promote Inquiry-based Activity and Cooperative Learning by Using DX
YAZAKI Takanori, Upper Secondary Division of Tamagawa Academy, Tokyo
46 The Possibility of Miro (Collaboration Board) As DX in Education That is Spreading Over Kumamoto : Efforts of Promoting Individually Optimal Learning and Collaborative Learning Concurrently
KAJIO Takihiro, Uto Lower & Upper Secondary School, Kumamoto
50 Bringing “Journal of Research in Science Education” into the Classroom
52 Demonstrations to Attract Students
54 Hot Pursuit of Science Material Development
56 Tips to Spice up Instructional Materials
58 Let’s Try! DX in Science Lesson
60 My Teacher Is a Science Magician <NEXT>
62 Science and My Job
目次英訳：柿原聖治
A table of contents is translated into English by KAKIHARA Seiji
