子どもと創る「国語の授業」
フレームを活かして個別最適な学びをつくる～自分なりにお話の目のつけどころを考えよう～
青木伸生先生による「お手がみ」（教育出版／1年下）の提案授業を公開いたします。 がまくんとかえるくんシリーズや本学習材「お手がみ」を読み、子どもたち自身でがまくんとかえるくんのお話を作ることが、この単元の学習目標です。本時ではその物語創作に向けて、「お手がみ」のどんなところがおもしろいだろう？ どんな組み立てになっているだろう？ といったお話のフレーム（目のつけどころ）を、自分なりに考えみんなと交流することで、確かにしていきます。子どもたちがはつらつと、友だちと伝え合ったり先生の問いかけに答えたりする、楽しげな様子にもご注目ください。
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「どうぶつの赤ちゃん」〜学びの選択肢が個と協働の学びを支える〜
「どうぶつの赤ちゃん」の授業づくりを紹介します。本教材は、ライオンとしまうまの２つの事例を挙げて、問い対する答えを説明しており、読者が２つの事例を比較しながら読むことを促す仕掛けが工夫された説明文です。今回は、山田秀人先生（宜野湾市立大山小学校）に子どもたち一人ひとりが参加する国語授業を目指すための表現活動の工夫や、子どもが自分で学び方を選択できる手だての具体について、本教材での授業に沿ってご提案いただきました。
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「書くこと」につなげる読みの授業づくり
小島美和先生（東京都・杉並区立桃井第五小学校）による「書くこと」につなげる読みの授業づくりのための三つのポイントを教えていただきます。子ども自身が「読むこと」の学習の中で、大事な言葉や文に合ったものを選ぶことができる授業づくりをご提案です。
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学びの必要感をもち、「言葉による見方・考え方」を働かせる授業づくり
「たぬきの糸車」の授業づくりを紹介します。 本教材は、物語の場面の様子から行動を想像しやすいという特性があり、入門期の子どもにとっても楽しく読めるお話です。今回は、長屋樹廣先生（北海道教育大学附属釧路義務教育学校前期課程）に、子どもたちの「大好き」な場面を視点に読むことで、子どもの興味・関心を引き出す授業づくりについて、ご提案いただきました。
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どの子も、きれいなひらがなが書ける ─なぞらない「ひらがな書写」指導のコツ─
国語入門期では、「ひらがな書字」は必須の指導内容である。どの子も、ひらがなが書けるように丁寧に指導する必要がある。 しかし、一般的には、きれいなひらがなを書けるように指導することは難しいようである。ひらがなが書けるのは「書字」のレベル。そして、きれいなひらがなが書けるのは「書写」のレベルである。
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