特集
主権者として求められる
資質・能力を育む教育の充実

002 解　説　主権者として求められる資質・能力を育む教育の充実に向けて●文部科学省教育課程課
006 論　説　主権者に関する教育の充実のために—自分と社会・自分と他者との関係が実感できる学習活動—●吉村功太郎
010 座談会　教科等横断的な視点で資質・能力を育む主権者に関する教育の充実●丸山早苗×浅見哲也×安部恭子×小栗英樹×小倉勝登
016 事例１　これからの市の発展について考える社会科の学習●板倉正哉
020 事例２　政治の働きを多角的に考える社会科の学習●生沼夏郎
024 事例３　自立した消費者の育成に向けた家庭科の学習●小林信之
028 事例４　権利と義務について考える道徳科の学習●福壽真一郎
032 事例５　主体的に諸課題に参画・対応するための力を養う、小中一貫で取り組む学級活動の実践●板倉伸夫
036 事例６　主体的に学校生活づくりに参画する児童会活動の実践●平野修

特集　総合的な学習の時間
探究的な学習を生み出す単元計画の在り方
046 解　説　単元計画を作成する際の基本的な考え方●渋谷一典
048 事例１　子供の興味や疑問を生かした単元の構想の例「ご当地メニュー『十菜■■ルビ■てんさい■■シャモ』の開発からブランド化まで」の実践から●藤井啓史
052 事例２　子供の興味や疑問を生かした単元の構想の例「いくぞ！大津祭探検隊！」の実践から●矢野健太
056 事例３　子供の興味や疑問を生かした単元の構想の例「みんなの那賀川調査隊」の実践から●谷篤彦
060 事例４　意図した学習を効果的に生み出す単元の構成の例「百人町にもどれ、大久保つつじ」の実践から●下野剛
064 事例５　意図した学習を効果的に生み出す単元の構成の例「青森市の魅力発見・発信！」の実践から●秋元幸生

IV 巻頭言・子供と教育　新しい時代の教育に向けて　瀧本寛
040 教育の扉　心を鍛える　荒木香織

連載
VI 子供に学んだあの風景　子供たちとの一瞬一瞬を大切に●望月翔平
068 フロントライン教育研究　社会参画の視点を生かした社会科授業●真島聖子
072 豊かな教育の広がり　地図から学ぶ・知ることをサポート●国土地理院「地図と測量の科学館」
074 学校づくり　私が大切にしていること　一人一人の子供が輝く学校を目指して●新見員子
076 指導主事アイ　子供の問いからスタートする問題解決的な学習に向けて●松本稔
078 学校探訪・津々浦々　文化財とともに●宮城県登米市立登米小学校
080 特別支援教育　通級による指導の充実—通常の学級との連携—●加藤典子
幼児教育
084 令和２年度幼稚園教育理解推進事業中央協議会概要報告●文部科学省幼児教育課
086 コロナ禍における学びを止めない実践と実践を支える環境づくり●亀山秀郎
088 コロナ禍における幼児教育推進センターの取組について●大畑明美
090 教育課程に基づく指導計画の作成と振り返り●入澤里子
092 私立幼稚園における学校評価への取組について●加藤篤彦
094 発達障害等の障害のある幼児等への支援と関係機関等との連携について●与那城郁子
096 小学校教育との接続に向けた教育課程や指導方法の工夫について●春日和久

教育ニュース
098 〜PEACE in the world〜（小学校５・６年生）世界にまたがる唯一の正解がない問題を知り、学び、自分にとっての「平和」を考える

通巻目次
100 令和二年度『初等教育資料』通巻目次