目 次 　プロ教師に学ぶ　小学校　道徳授業の基礎技術Ｑ＆Ａ


まえがき ・・・ １

第１章　道徳の授業で大切なこと
道徳授業の可能性と限界
　道徳授業の可能性 ・・・ 6
　道徳授業の限界 ・・・ 8
　道徳の授業ですべき（教えるべき）こと ・・・ 9
　道徳の授業ですべき（教えるべき）でないこと ・・・ 10
　本書の「取り扱い上の留意点」 ・・・ 14

第２章　道徳授業の基礎技術Ｑ＆Ａ
Ｑ１　教材を収集・開発するには？ ・・・ 18
Ｑ２　教材の条件は？・・・ 20
Ｑ３　教材から資料へ編集するには？・・・ 22
Ｑ４　自作資料を作成するには？・・・ 24
Ｑ５　資料はどう読む？・・・ 26
Ｑ６　ねらいを設定するには？ ①・・・ 28
Ｑ７　ねらいを設定するには？ ②・・・ 30
Ｑ８　ねらいを設定するには？ ③・・・ 32
Ｑ９　導入の工夫は？ ①・・・ 34
Ｑ10　導入の工夫は？ ② ・・・ 36
Ｑ11　学習課題はどう設定する？・・・ 38
Ｑ12　資料の提示は？ ①　読み物資料・・・ 40
Ｑ13　資料の提示は？ ②　映像メディアなど・・・ 42
Ｑ14　資料の提示は？ ③　その他の工夫・・・ 44
Ｑ15　小道具を準備するには？・・・ 46
Ｑ16　発問の原則は？ ①　行動の前の迷いを問う・・・ 48
Ｑ17　発問の原則は？ ②　資料の終末場面を扱う・・・ 50
Ｑ18　書く活動を充実するには？・・・ 52
Ｑ19　ペアやグループ活動を工夫するには？・・・ 54
Ｑ20　指名の方法と発言の仕方を工夫するには？・・・ 56
Ｑ21　発言・板書を類別するには？・・・ 58
Ｑ22　発問の原則は？ ③　問い返しが大切・・・ 60
Ｑ23　心情を表現する方法を工夫するには？ ①・・・ 62
Ｑ24　心情を表現する方法を工夫するには？ ②・・・ 64
Ｑ25　道徳スケールで判断力を高めるには？・・・ 66
Ｑ26　動作化・劇化を楽しむには？・・・ 68
Ｑ27　役割演技で深めるには？・・・ 70
Ｑ28　模擬体験を短時間組み込むには？・・・ 72
Ｑ29　ゲストティーチャーを生かすには？・・・ 74
Ｑ30　ティーム・ティーチングを仕組むには？・・・ 76
Ｑ31　振り返りの観点を明確にするには？・・・ 78
Ｑ32　自己評価活動を工夫するには？・・・ 80
Ｑ33　道徳の時間の学習評価をするには？・・・ 82
Ｑ34　体験活動との関連を図るには？・・・ 84
Ｑ35　各教科等との関連を図るには？・・・ 86
Ｑ36　内容の重点的指導を工夫するには？・・・ 88
Ｑ37　「心のノート」を活用するには？・・・ 90
Ｑ38　教室掲示や学級通信に授業を生かすには？・・・ 92
Ｑ39　おすすめの授業（３・４年生）は？・・・ 94
Ｑ40　おすすめの授業（５・６年生）は？・・・ 98
坂本哲彦のおすすめ書籍 ・・・ 102
あとがき ・・・ 103

加藤 宣行
筑波大学附属小学校教諭
筑波大学、淑徳大学講師。東京学芸大学卒業後、スタントマン、スポーツインストラクター、神奈川県公立小学校教諭を経て、現職。KTO道徳授業研究会主宰、光文書院『ゆたかな心』編集委員、日本道徳基礎教育学会事務局長、ベーシック研究会常任理事
［2016年8月現在］

坂本哲彦
山口県山口市立徳佐小学校教頭。
山口県生まれ。山口大学卒業、山口大学大学院修了。山口県内公立小学校教諭、山口大学教育学部附属山口小学校教諭、山口県教育庁指導主事、山口県平生町立平生小学校教頭を経て現職。
［2012年10月現在］