まえがき
第Ⅰ章 特別支援学級の魅力
1 特別支援学級の成り立ち
2 特別支援学級の特色と現状
3 特別支援学級の魅力
4 特別支援学級の魅力を最大限生かした取組
5 インクルーシブ教育システム時代に対応した魅力ある実践を
第Ⅱ章 少人数で行う効果的な指導
【小学校 知的障害特別支援学級】
ダウン症のある児童に対する「文字と音の対応」を目指した指導~指導段階表の作成と活用を通して~
【小学校 知的障害特別支援学級】
スリーヒントクイズをしよう~読むこと・書くことから聞くこと・話すことへ~
【小学校 知的障がい特別支援学級】
生活に根差した力を育てる国語と算数の指導~長さの学習と絵本づくりの実践から~
【小学校 知的障害特別支援学級,自閉症・情緒障害特別支援学級】
生活単元学習 大単元「指先ゲーム」小単元「クリスマス・エコパーティーに向かってGO!」~生活に必要な道具の扱い方とコミュニケーションスキルの習得を目指して~
【中学校 自閉症・情緒障害特別支援学級】
自閉症・情緒障害特別支援学級における校内実習・職場体験学習の取組
第Ⅲ章 異年齢集団を生かした効果的な指導
【小学校 知的障がい特別支援学級】
生活単元学習【校外学習】「バスに乗って買い物に行こう」
【小学校 自閉症・情緒障害特別支援学級】
主体的に学び,自分の思いや考えを生き生きと表現する子供の育成~共に学び合い育ち合う,交流の場の工夫~
【小学校 自閉症・情緒障害特別支援学級】
算数科における異学年・異年齢集団の効果的な指導の実践~集団における学び合いを取り入れた学習指導を通して~
【中学校 知的障害特別支援学級】作業学習「紙工」~牛乳パックのリサイクルはがき作り~
第Ⅳ章 障害の特性に応じた指導
【小学校 知的障害特別支援学級】
「学びたい」という思いに寄り添い,児童が「自分で計算できること」を目指した指導~「一人でできる」ことを目指したスモールステップでの学習~
【小学校 自閉症・情緒障害特別支援学級】
算数科(「数と計算」領域)の指導~児童が自分から取り組みたくなる学習を通して~
【小学校 肢体不自由特別支援学級】
生活単元学習「季節を感じよう」~知的障害を併せ有する児童へのコミュニケーション指導~
【中学校 知的障害特別支援学級】
障害の特性に応じた教科指導~5グループに分かれた国語や数学などの指導~
第Ⅴ章 交流及び共同学習の実践
【小学校 知的障害特別支援学級】
音楽発表会に向けての交流及び共同学習~特別支援学級の小集団学習から,通常の学級や学年全体の集団学習へのステップアップ~
【小学校 自閉症・情緒障害特別支援学級】
つながりづくりを大切にした防災教育~友達・地域とつなぐ特別支援学級における防災学習~
【中学校 知的障害特別支援学級】
一緒に野菜を育てよう
【中学校 自閉症・情緒障害特別支援学級】
自己肯定感(セルフエスティーム)を高め,共に生きる意欲を育てる学級活動~授業のユニバーサルデザインに留意して~
【小学校,中学校 知的障害特別支援学級,自閉症・情緒障害特別支援学級】
校区内の教育的資源の活用を目指して~わいわいクラブの活動「みんなが資源,みんなで支援」~
あとがき