まえがき

第Ⅰ章　特別支援学級の魅力
１　特別支援学級の成り立ち
２　特別支援学級の特色と現状
３　特別支援学級の魅力
４　特別支援学級の魅力を最大限生かした取組
５　インクルーシブ教育システム時代に対応した魅力ある実践を

第Ⅱ章　少人数で行う効果的な指導
【小学校　知的障害特別支援学級】
ダウン症のある児童に対する「文字と音の対応」を目指した指導～指導段階表の作成と活用を通して～
【小学校　知的障害特別支援学級】
スリーヒントクイズをしよう～読むこと・書くことから聞くこと・話すことへ～
【小学校　知的障がい特別支援学級】
生活に根差した力を育てる国語と算数の指導～長さの学習と絵本づくりの実践から～
【小学校　知的障害特別支援学級，自閉症・情緒障害特別支援学級】
生活単元学習　大単元「指先ゲーム」小単元「クリスマス・エコパーティーに向かってGO！」～生活に必要な道具の扱い方とコミュニケーションスキルの習得を目指して～
【中学校　自閉症・情緒障害特別支援学級】
自閉症・情緒障害特別支援学級における校内実習・職場体験学習の取組

第Ⅲ章　異年齢集団を生かした効果的な指導
【小学校　知的障がい特別支援学級】
生活単元学習【校外学習】「バスに乗って買い物に行こう」
【小学校　自閉症・情緒障害特別支援学級】
主体的に学び，自分の思いや考えを生き生きと表現する子供の育成～共に学び合い育ち合う，交流の場の工夫～
【小学校　自閉症・情緒障害特別支援学級】
算数科における異学年・異年齢集団の効果的な指導の実践～集団における学び合いを取り入れた学習指導を通して～
【中学校　知的障害特別支援学級】作業学習「紙工」～牛乳パックのリサイクルはがき作り～

第Ⅳ章　障害の特性に応じた指導
【小学校　知的障害特別支援学級】
「学びたい」という思いに寄り添い，児童が「自分で計算できること」を目指した指導～「一人でできる」ことを目指したスモールステップでの学習～
【小学校　自閉症・情緒障害特別支援学級】
算数科（「数と計算」領域）の指導～児童が自分から取り組みたくなる学習を通して～
【小学校　肢体不自由特別支援学級】
生活単元学習「季節を感じよう」～知的障害を併せ有する児童へのコミュニケーション指導～
【中学校　知的障害特別支援学級】
障害の特性に応じた教科指導～5グループに分かれた国語や数学などの指導～

第Ⅴ章　交流及び共同学習の実践
【小学校　知的障害特別支援学級】
音楽発表会に向けての交流及び共同学習～特別支援学級の小集団学習から，通常の学級や学年全体の集団学習へのステップアップ～
【小学校　自閉症・情緒障害特別支援学級】
つながりづくりを大切にした防災教育～友達・地域とつなぐ特別支援学級における防災学習～
【中学校　知的障害特別支援学級】
一緒に野菜を育てよう
【中学校　自閉症・情緒障害特別支援学級】
自己肯定感（セルフエスティーム）を高め，共に生きる意欲を育てる学級活動～授業のユニバーサルデザインに留意して～
【小学校，中学校　知的障害特別支援学級，自閉症・情緒障害特別支援学級】
校区内の教育的資源の活用を目指して～わいわいクラブの活動「みんなが資源，みんなで支援」～

あとがき