序言　新たな伝統の創造に向けて

理論編Ⅰ 子供が主体的に、「深い学び」を実現する授業をつくるためには？
1　はじめに ～「認識の深まり」と「主体的・対話的で深い学び」～
2　認識を深める授業（「深い学び」がある授業）とは
3　認識が深まる学習の過程

理論編Ⅱ
子供が認識を深めていくための授業づくりのポイントとは？
1　単元の本質を捉える
2　子供の実態を捉える
3　教材を生かす
4　単元終了後の子供の姿を描く
5　学習課題（学習問題）を工夫する
6　多様な学習活動を取り入れる
7　矛盾を顕在化する
8　話合いを焦点化する
9　選択、自己決定の場
9　子供の認識の深まりを実感できるようにする

実践編 各教科・領域における言葉の精選で、表現力アップ
　
国語科における認識を深める子供
4 年　「見出しづくり」による言葉の精選で、表現力アップ
6 年　意見と根拠・理由を押さえ、筆者の“ものの見方・考え方”に迫る

社会科における認識を深める子供
3 年　切実感を高めることで、先人の働きや苦心と地域社会の発展の関係を捉える　
3 年　「対象の焦点化」で、知識を再構成する　

算数科における認識を深める子供
3 年　複数の任意単位を基に順位を決める活動を通して、適切な単位を選択する力を高める　
5 年　公式の意味を拡張することで、統合的・発展的に考える

理科における認識を深める子供
3 年　イメージ図や実物を用いて説明することで、電気の通り道についての見方や考え方を深める
3 年　粒子の視点で考えることで、物の重さについての見方や考え方を深める　

生活科における認識を深める子供
1 年　比較することで成長の違いに気付き、植物に心を寄せながらお世話をする　

音楽科における認識を深める子供
1 年　音色やリズムに着目することで、曲名に応じた音楽をつくることができる　
4 年　｢聴き比べ」で、思いや意図をもつ　

図画工作科における認識を深める子供
1 年　まるとひもの組合せを楽しみながら、立体的な表現へと高める

家庭科における認識を深める子供
5 年　題材を貫く観点を明らかにして追求することで、目的や材料に応じた適切なゆで方ができる

体育科における認識を深める子供
4 年　踊り方の「力性・空間・時間」を工夫し、「激しい感じ」がもっと伝わる表現へ
6 年　「見付ける」から「つくる」という攻撃のポイントを考える

外国語活動における認識を深める子供
5 年　思いを伝えたくて、もっと英語が知りたくなる
　
保健教育における認識を深める子供
5 年　予測することにより、けがを防止することができる　

認識を深めるためのICT の活用
ICT の活用で「考えの根拠」を明確にする　
ICT の活用で「視点」を明確にする

コラム
循環する認識・思考・表現　　米田 猛
本校の研究の特質　　岡﨑 誠司