田村学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　國學院大學人間開発学部初等教育学科教授(文部科学省視学委員)
昭和37 年新潟県生まれ。新潟大学教育学部卒業後、昭和61 年4 月より新潟県公立小学校教諭、新潟県上越市立大手町小学校教諭、上越教育大学附属小学校教諭、新潟県柏崎市教育委員会指導主事を経て、文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官・国立教育政策研究所教育課程研究センター研究開発部教育課程調査官。文部科学省初等中等教育局視学官として学習指導要領作成に携わる。平成29 年4 月より現職。主著に、『「探究」を探究する』(学事出版)、『「深い学び」を実現するカリキュラム・マネジメント』（文溪堂）、『問い、対話、振り返りによる中学校の授業改革』（小学館）、『授業を磨く』『カリキュラム・マネジメント入門』『深い学び』(いずれも東洋館出版社)など。［2021年現在］

序　章　学習評価の改善過程を概観する
第１章 資質・能力を明確にする知識の構造化
第２章　学習評価の意義と役割
第３章　授業における見取りと評価
第４章　学習指導の計画と評価規準
第５章　評価規準の設定方法の明確化
第６章　知識の構造化による評価規準と子供の学び
第７章　観点別評価の総括
第８章　知識の構造化とカリキュラム・マネジメント
終　章　知識はさらに駆動する