令和３年２月号
通巻823号
2021／Vol.70
【特集】
「子どもの目が輝く」探究の過程―観察・実験編―
■「子どもの目が輝く」観察・実験とは
●鍵は主体性：観察・実験も「自ら」がキーワード
－子どもの主体性を誘う観察・実験とは－ 田代 直幸5
●観察・実験場面で子どもの目を輝かせるには
－主体的・対話的で深い学びを創る視点から－ 栗原 淳一9
■児童の目が輝く観察・実験の工夫（小学校）
●モデル実験を活かした科学的な「説明活動」
－第５学年「人の誕生」の実践－ 宮澤 尚13
●児童が決める，児童にとっての実験
－小学校第６学年「水溶液の性質」単元において－ 安部 洋一郎16
●自ら解決方法を立案できる授業
－手順・準備品・結果の見通しの３要素－ 藤森 隼一19
●児童の目が「知的」に輝く，仮説検証型の理科授業－第４学年「物の温度と体積」における，探究の過程に沿った見通す学びの実践－ 棟田 一章22
●主体的に観察・実験に取り組む子どもを支える
－観察・実験における三つのポイント－ 森戸 幹25
■生徒の目が輝く観察・実験の工夫（中学校）
●仲間と共に課題を解決していく観察・実験の工夫
－地学分野の実践から－ 菅家 佑介28
●浮力の概念を構築する実験と指導展開の工夫
－生徒の認識の実態調査と探究の過程を踏まえて－ 若林 教裕31
●試行錯誤しながら主体的に探究できる観察・実験の工夫
－道具を使うと仕事は楽になるのだろうか－ 小路 美和35
●生徒が見通しをもって取り組む実験の工夫
－中学校第１学年「光の現象」の実践を通して－ 鎌田 康裕38
■生徒の目が輝く観察・実験の工夫（高等学校）
●探究の流れを短時間で体験させる教材の工夫
－予想通りにならない実験で，仮説の設定に戻る－ 高橋 一成41
●身近な素材・自然から学ぶ地学授業の観察・実験－生徒の経験・感性を生かす
高等学校地学基礎の観察・実験実践例－ 千葉 弘一44
連載講座
●『理科教育学研究』を授業に生かす
中学校物理分野におけるアクティブラーニング型授業の実践
―MIF誤概念の是正に向けて― 板橋 克美48
●生徒をひきつける観察・実験
ジアスターゼによるデンプンの消化 岡田 仁50
●教材研究一直線
月齢１の月を撮影する（2） 田中 千尋52
●教材の隠し味
緩衝材として利用されるプラスチック 佐久間直也4
●図書紹介
『 ドイツ科学教育改革とコンピテンシー』遠藤 優介［著］ 寺田 光宏56
学会通信57
全国大会（１次案内） 70
次号予告76
〈今月の表紙〉
セグロセキレイ
学名：Motacilla grandis
スズメ目セキレイ科。
北海道から九州まで，日本国内で広く生息する鳥。水辺にいることが多く，水深の浅い場所で餌を探している姿がよく見られる。
表紙写真：片平久央
表紙・本文デザイン：辻井 知
（SOMEHOW）
Society of Japan Science Teaching
SCIENCE EDUCATION MONTHLY
2021/Vol.70/No.823
Discovery Processes in Which “Children’s Eyes Spark with Curiosity”: Observations & Experiments
5 The Key Is Initiative : “Voluntary” Is the Keyword in Observations & Experiments
TASHIRO Naoyuki, Tokoha University, Shizuoka
9 To Make Children’s Eyes Sparkling in Observations & Experiments : From the Viewpoint of Active and Interactive Deep Learning
KURIHARA Jun-ichi, Gunma University, Gunma
13 Scientific “Explanation Activities” Using Model Experiment : Practice of “Birth of Humans” in 5th Grade
MIYAZAWA Hisashi, Senzokuike Elementary School, Tokyo
16 Experiments for Children That Are Left to Children to Decide : “Properties of Solution” in 6th Grade
ABE Yoichiro, Nishinomiya Municipal Board of Education, Hyogo
19 Lesson in Which the Method of Solving Problems Can Be Devised On Their Own : Three Factors of Procedures, Preparations, Foresight of Results
FUJIMORI Jun-ichi, Nagiso Elementary School, Nagano
22 Hypothesis Testing-style Science Class in Which Children’s Eyes Spark with Curiosity : Practice of Instruction Through Discovery Processes in “Temperature and Volume of Object” in 4th Grade
MUNEDA Kazuaki, Takasu Elementary School, Kochi
25 To Support Children Who Engage in Experiments : Three Key Points of Observations & Experiments
MORITO Miki, Tondanishi Elementary School, Yamaguchi
28 Some Ideas of Observations & Experiments to Solve the Problems Together with Friends : Practice of Unit “Earth Science”
KANKE Yusuke, Ojiya Lower Secondary School, Niigata
31 Good Ideas of Instructional Development and Experiment to Construct the Conception of Buoyancy
WAKABAYASHI Noriyasu, Kagawa Prefectural Board of Education, Kagawa
35 New Ideas of Observations & Experiments to Explore Actively by Trial and Error
KOJI Miwa, Sapporo Lower Secondary School Attached to Hokkaido University of Education, Hokkaido
38 To Improve on the Experiments in Which Students Take Part, With Prospects in Mind : Practice of “Phenomena of Light” in 7th Grade
KAMADA Yasuhiro, Asahikawa Kagura Lower Secondary School, Hokkaido
41 Improvement of Instructional Materials to Have Students Experience the Process of Exploration in a Short Time
TAKAHASHI Kazunari, Mizusawa Upper Secondary School, Iwate
44 Observations & Experiments in Earth Science Class, in Which Students Learn from the Nature and Raw Materials Around Us
CHIBA Hirokazu, Morioka Daiichi Upper Secondary School, Iwate
48 Bringing “Journal of Research in Science Education” into the Classroom
50 Demonstrations to Attract Students
52 Hot Pursuit of Science Material Development
54 Tips to Spice up Instructional Materials
56 Book Review
目次英訳：柿原聖治
A table of contents is translated into English by KAKIHARA Seiji
