令和５年１月号
通巻846号
2023／Vol.72
【特集】理科教員を支える地域の取り組み
■地域が支える理想的な理科研修とは
●主体的に学び続ける理科教員の研修に必要な要素は何か
－高知県コアサイエンスティーチャー（CST）の取り組みに注目して－
野内 頼一 5
■社会教育施設が支える理想的な理科研修とは
●地域の各機関が連携して行う教員研修 小川 義和 9
■地方公共団体の教育センター及び教育委員会独自の特色ある理科研修
●思考力，判断力，表現力等を高める指導力の向上を目指して
−作問力の向上と授業改善の一体的な研修を通した取り組み−
照沼 裕一・浦川 順一 13
●富山県総合教育センターにおける理科の特色ある研修および実習について
二塚 裕子 17
●問題解決・探究の過程を意識したハイブリッド型教員研修
−理科教育センターにおける問題解決の力を育む実践力向上研修（小学校）−
柳本 高秀・平井 弥真人・湯山 徹郎・林 麟太郎 21
●小千谷市教育センター理科教育部での取り組み
−小千谷市の理科教育の振興を目指して－ 菅家 佑介・根津 光 25
●児童生徒の学ぶ意欲向上を目指した教員のスキルアップ
−奈良県の理科教員研修の取り組み−
真井 克子・浪越 一浩・新田 浩司 29
■博物館・科学館・NPO など教育関係機関の特色ある理科研修
●国立科学博物館の教員研修−「かはくVR」を活用した取組事例−
林 健太郎・鈴木 真紀・礒田 秀弥 33
●科学館理科学習をきっかけとした教員研修の位置付け
−役立つ情報交換や楽しい教材研究を担う単元別打合せ会−
中山 慎也・木色 泰樹・蕨 美紀 37
●小学校理科におけるプログラミング教育の支援
−体験を重視した研修の実施− 佐々木 敏紘・橋本 拓也 41
●はまぎん こども宇宙科学館と学校現場の協働の取り組み
−夏休みイベント「理科先生の夏休み自由研究お助け隊」−
石橋 孝重・鈴木 勝之 45
連載講座
●『理科教育学研究』を授業に生かす
理科の学習を通してどのように子どもの思考は高まるのか
佐野 綾音・遠藤 寛・岩本 俊・和田 一郎50
●生徒をひきつける観察・実験
粒子概念を深める探究的な学習「色水を重ねた柱」 吉田 勝彦52
●教材研究一直線
長い長いふりこ 田中 千尋54
●教材の隠し味
Google EarthのStreet Viewを用いた地層観察 前原 拓弥56
●理科教育 今 気になること
理科教育研究における尺度開発の注意点
次世代企画委員会（雲財 寛・原田 勇希・西内 舞）58
●理科とわたしの仕事
楽しい大人が育む子どもの好奇心 青柳 裕子 60
●先生はサイエンスマジシャンNEXT
ビルの壁にアンモナイト 辻本 昭彦61
学会通信62
『理科の教育』
公開編集委員会
報告レポート65
入会案内 70
次号予告76
〈今月の表紙〉
カイウサギ
学名：Oryctolagus cuniculus
ウサギ目ウサギ科。
アナウサギの改良品種。餌にならないものでもかじって破損させることがあるので，飼育時は電気のコードなどに注意が必要。
表紙写真：片平久央
表紙・本文デザイン：辻井 知
（SOMEHOW）
Society of Japan Science Teaching
SCIENCE EDUCATION MONTHLY
2023/Vol.72/No.846
Community’s Efforts to Support Science Teachers
5 What Factors Are Necessary to Train Science Teachers Who Are Actively Engaged in Studying and Working? : Approach to Core Science Teachers (CST) at Kochi Prefecture
NOUCHI Yorikazu, National Institute for Educational Policy Research, Tokyo
9 Teacher Training That is Conducted in Cooperation with Various Institutions in the Community
OGAWA Yoshikazu, National Museum of Nature and Science, Tokyo
13 Aiming to Promote the Teaching Capabilities, to Help Students Increase the Power of Thinking, Judgment and Expression
TERUNUMA Yuichi, Ibaraki Teacher Training Center ; URAKAWA Junichi, Mito Dai-2 Upper Secondary School, Ibaraki
17 Distinctive Teacher Training and Workshops for Science Teachers at Toyama Prefectural General Education Center
FUTATSUKA Yuko, Toyama Prefectural General Education Center, Toyama
21 Hybrid-type Teacher Training Program, Based on the Problem-solving & Discovery Processes
YANAGIMOTO Takahide, Science Education Center Attached to Hokkaido Education Research Institute ; HIRAI Yamato, Kutchan Municipal Nishi Elementary School ; YUYAMA Tetsuro, Esashi Elementary School ; HAYASHI Rintaro, Tomakomai City Science Center, Hokkaido
25 Efforts at Science Education Sector of Ojiya City Education Center : Aiming to Promote Science Education in Ojiya City
KANKE Yusuke & NETSU Hikari, Ojiya Lower Secondary School, Niigata
29 Improvement in Teacher’s Skills to Motivate Children’s Desire to Learn : Our Efforts of Training Program for Science Teachers in Nara Prefecture
SANAI Katsuko & NAMIKOSHI Kazuhiro, Nara Prefectural Institute for Education Research ; NITTA Kouji, Kawai Dai-2 Elementary School, Nara
33 Teacher Training Program at National Museum of Nature and Science : Practical Example of Using “Kahaku VR”
HAYASHI Kentaro & SUZUKI Maki & ISODA Hideya, National Museum of Nature and Science, Tokyo
37 Placement of Teacher Training Program, Starting from the Science Lessons at Science Museum
NAKAYAMA Shinya, Miyagi University of Education, Miyagi ; KIIRO Yasuki, Susa Elementary School, Shimane ; WARABI Miki, Kanan Lower Secondary School, Shimane
41 Support of Programming Education in Elementary School Science : Activity-oriented Training Program
SASAKI Toshihiro, 3M Sendai Science Museum ; HASHIMOTO Takuya, Kawamae Elementary School, Miyagi
45 Our Efforts to Cooperate with Yokohama Science Center and Schools : Event for Summer Vacation
ISHIBASHI Takashige, Yokohama Science Center ; SUZUKI Katsuyuki, Hongodai Elementary School, Kanagawa
50 Bringing “Journal of Research in Science Education” into the Classroom
52 Demonstrations to Attract Students
54 Hot Pursuit of Science Material Development
56 Tips to Spice up Instructional Materials
58 What Intrigues Me About Science Education
60 Science and My Job
61 My Teacher Is a Science Magician <NEXT>
目次英訳：柿原聖治
A table of contents is translated into English by KAKIHARA Seiji
