白石範孝の国語授業の技術

• 読者対象:小学校教員
• 出版年月:2013年2月8日
• ページ数:160

白石範孝
筑波大学附属小学校教諭。
1955年鹿児島県生まれ。明星大学教育学部卒業。東京都公立小学校教諭を経て、現職。明星大学講師、使える授業ベーシック研究会会長、全国国語授業研究会理事、国語ICT研究会会長、学校図書小学校国語教科書編集委員。
［2016年3月現在］

はじめに.

第一章　白石流・国語授業とは
なぜ、国語授業に技術が必要なのか.

「用語」「方法」「原理・原則」

作品全体を理解する授業を.

三段階の読みで誤解されがちなこと.

10の観点.

作品を三つに分けるために.

逆思考の読み.

具体と抽象.

教材研究では教材の「仕組み」を読む.

板書とノート.

子どもが活発に発言する授業をつくるには.

第二章　文学作品の技術

お手紙
中心人物の原理・原則を理解する授業.
0
きつねのおきゃくさま
中心人物の変容をとらえる授業.

わにのおじいさんのたから物
論理的思考でおもしろさをとらえる授業.

木かげにごろり
アニマシオンゲームで内容をとらえる授業.

幽霊をさがす
張り巡らされた伏線から因果関係を読む授業.

第三章　説明文の技術

たんぽぽのちえ
主語をとらえ段落の関係性を考える授業.

合図としるし
表を読んでまとめる授業.

むささびのひみつ
丸ごとの読みで段落のつながりをとらえる授業.

和紙の心
題名に込められた筆者の主張を読む授業.

生き物はつながりの中に
論理的な説明文を論理的に理解する授業.

第四章　詩の技術

のはらうた
詩の表現技法を理解し、活用する授業.

わたし風「枕草子」
身近なことに置き換え、古典に親しむ授業.

おわりに.