教材に-しかけ-をつくる国語授業10の方法-文学アイデア50

    教材に-しかけ-をつくる国語授業10の方法-文学アイデア50

      ISBN: 9784491029009

      桂 聖/編著、授業のユニバーサルデザイン研究会沖縄支部/著

      $15.00

      著者紹介

      桂聖
      筑波大学附属小学校教諭。筑波大学非常勤講師兼任。
      山口大学教育学部卒業、放送大学大学院文化科学研究科修了。山口県公立小学校教諭、山口大学教育学部附属山口小学校教諭、広島大学附属小学校教諭、東京学芸大学附属小金井小学校教諭を経て現職。日本授業UD学会理事長、全国国語授業研究会理事、国語教育探究の会会員、全国大学国語教育学会会員、日本LD学会会員、教師の知恵.net事務局、光村図書国語教科書編集委員などを務める。
      [2016年1月現在]

      目次

      まえがき……1

      第1章教材にしかけをつくる国語授業
          「10の方法」の考え方・進め方 桂 聖

      1教材にしかけをつくるとは?……12

      2「10の方法」の具体例……16
       方法1▼順序を変える……17
       方法2▼選択肢をつくる……18
       方法3▼置き換える……19
       方法4▼隠す……21
       方法5▼加える……22
       方法6▼限定する……24
       方法7▼分類する……26
       方法8▼図解する……27
       方法9▼配置する……29
       方法10▼仮定する……30

      3実践事例……32
       ―四年「ウナギのなぞを追って」の授業―

      4授業づくりのポイント……39
       ◆指導の目的と方法を一致させる……39
       ◆授業のねらいを、ピンポイントにフォーカスする……40
       ◆山場から逆算して、
        「内容→論理」の順序で、活動を構成する……47
       ◆ねらいやレディネスをふまえて、
        しかけの表現を具体化する……49
       ◆教材提示の「順序」「タイミング」「言葉がけ」によって、
        つぶやきから課題を設定する……49
       ◆指導内容の落としどころを「視覚的に」整理する……50

      5教材にしかけをつくる国語授業が目指すもの……51
       ◆国語授業のユニバーサルデザイン化を図る……51
       ◆選択的注意の弱さを補う指導方法である……52

      第2章文学教材のしかけづくり
          50のアイデア

      方法1▼順序を変える……56
       ①挿絵の順序を変える―一年「くじらぐも」……56
       ②文の順序を変える―一年「くじらぐも」……58
       ③挿絵の順序を変える―三年「海をかっとばせ」……60
       ④挿絵の順序を変える―三年「三年とうげ」……62
       ⑤文の順序を変える―三年「ちいちゃんのかげおくり」……64
       ⑥文の順序を変える―四年「三つのお願い」……66

      方法2▼選択肢をつくる……68
       ⑦語句の選択肢をつくる―二年「スーホの白い馬」……68
       ⑧文の選択肢をつくる―二年「黄色いバケツ」……70
       ⑨文の選択肢をつくる―二年「スーホの白い馬」……72
       ⑩文の選択肢をつくる―五年「大造じいさんとガン」……74
      方法3▼置き換える……76
       ⑪語句を置き換える―二年「スイミー」……76
       ⑫語句を置き換える―三年「きつつきの商売」……78
       ⑬語句を置き換える―三年「海をかっとばせ」……80
       ⑭語句を置き換える―四年「一つの花」……82
       ⑮語句を置き換える―六年「海の命」……84

      方法4▼隠す……86
       ⑯挿絵を隠す―一年「ゆうだち」……86
       ⑰記号を隠す―一年「はなのみち」……88
       ⑱題名を隠す―五年「世界でいちばんやかましい音」……90
       ⑲記号を隠す―五年「百年後のふるさとを守る」……92

      方法5▼加える……94
       ⑳人物を加える―一年「おおきなかぶ」……94
       挿絵を加える―二年「スイミー」……96
       挿絵を加える―三年「海をかっとばせ」……98
       人物を加える―四年「三つのお願い」……100
       語句を加える―四年「ごんぎつね」……102

      方法6▼限定する……104
       挿絵を限定する―二年「お手紙」……104
       挿絵を限定する―二年「ニャーゴ」……106
       文を限定する―四年「ごんぎつね」……108
       語句を限定する―六年「やまなし」……110

      方法7▼分類する……112
       文を分類する―一年「だってだってのおばあさん」……112
       挿絵を分類する―二年「スイミー」……114
       語句を分類する―四年「一つの花」……116
       文を分類する―四年「白いぼうし」……118
       文を分類する―四年「ごんぎつね」……120

      方法8▼図解する……122
       中心人物の変化を図解する―二年「スイミー」……122
       因果関係を図解する―三年「モチモチの木」……124
       心情グラフを図解する―四年「ごんぎつね」……126
       人物関係を図解する―六年「海の命」……128

      方法9▼配置する……130
       挿絵を配置する―二年「ふきのとう」……130
       挿絵・文を配置する―二年「黄色いバケツ」……132
       文を配置する―三年「ちいちゃんのかげおくり」……134
       文を配置する―五年「大造じいさんとガン」……136
       挿絵を配置する―六年「やまなし」……138
       文を配置する―六年「海の命」……140

      方法10▼仮定する……142
       文を仮定する―一年「おむすびころりん」……142
       人物を仮定する―二年「お手紙」……144
       文を仮定する―二年「お手紙」……146
       グラフを仮定する―三年「モチモチの木」……148
       文を仮定する―四年「白いぼうし」……150
       文を仮定する―五年「わらぐつの中の神様」……152
       文を仮定する―六年「カレーライス」……154

      第3章文学教材のしかけづくり
          実践例

      実践①「スイミー」……158
      しかけⅠ 挿絵を限定する……160
      しかけⅡ 文の順序を変える……162
      しかけⅢ 文を仮定する……162

      実践②「海をかっとばせ」……164
      しかけⅠ 挿絵を配置する……166
      しかけⅡ 語句を置き換える……168
      しかけⅢ 中心人物の変化を図解する……168

      実践③「わらぐつの中の神様」……170
      しかけⅠ 語句を置き換える……172
      しかけⅡ 人物関係を図解する……172
      しかけⅢ 文の選択肢をつくる……174

      あとがき……176

      参考文献……178

        • 本日発送 Dec 06, 2023 09:00:00 +0900 以内に注文する

        商品説明

        もし、水の入ったコップが机のギリギリの端に置いてあったら―? 教材に「しかけ」をつくるとは、教材の安定を崩すこと。「机の真ん中にコップを置いて!」と言いたくなるように、子どもが自ら「動きたくなる」「話したくなる」…それが本書の「しかけ」です。

        商品の仕様

        • 読者対象: 小学校教員
        • 出版年月: 2013年2月13日
        • ページ数: 184

        Customer Reviews

        Be the first to write a review
        0%
        (0)
        0%
        (0)
        0%
        (0)
        0%
        (0)
        0%
        (0)

        ログイン

        パスワードをお忘れですか?

        ー初めてのご利用ですか?ー
        アカウント作成