はじめに 1

part 1　　　【心構え】編
　　　一日を始める、その前に！

クラス全員の子どもと、一日に一度は目を合わせる 14
動くために必要なのは、「準備」よりも「やる気」 16
たった一つだけ、子どもたちに何かを伝えるとしたら? 20
「ほめる」も「叱る」も、その目的は同じ!? 22
子どもに「書きたい」「話したい」が生まれる瞬間 26
トラブルが起こったとき──「エネルギーの向け先」を変えるだけで…… 30
一番手のかかる子どもが、先生の〝伸びしろ〟をつくる 34
「子どもが好き」の先から、教師の仕事は始まる 38
column バナナのたたき売り風「教師の持ち物」紹介 40

part 2　　　【言葉】編
　　　 言葉を変えれば、子どもも変わる

子どもが「すぐに行動したくなる」言葉とは? 44
心のシフトレバーを「共感」に入れておく 48
数、たとえ話、具体物──10倍伝わる話し方 51
子どものやる気を引き出す「注意の仕方」 55
「話す力」もダイエットや筋トレと同じ 58
できる教師は、「3つの聞き耳ずきん」を使い分ける 62
たわいない話の中にこそ、子どもの本質がつまっている 66
できないと思えば、可能性もゼロになる 69
column あいさつは「交換」 72

part 3　　　【習慣】編
　　　 できる教師の「24時間の使い方」

「子どもの目線になる」いちばん簡単な方法 76
「イメージ」に「楽しさ」のトッピングをのせて語る 78
「教師の勘」は磨くことができる！ 82
頭の回転の速さは、歩く速さに比例している!? 85
授業のヒントは、教育書とは一番遠いところにある 87
印刷やコピーは、楽しみながら片づける 89
本を読み、使う。実践的読書のススメ 92
経験を生かせる人、生かせない人 94
放課後の過ごし方にもひと工夫 96
column “残念な人”に出会ったら…… 100


part 4　　　【学級づくり】編
　　　 今日からできる
　　　 「ちょっとしたすごいコツ」

間違ったときに、どう対応するか──子どもはここを見ている！ 104
クラス全体が一気に成長する瞬間がある！ 107
言葉の力をつける①──日本語の面白さを伝える 110
言葉の力をつける②──〝ちょっと変わった〟作文で遊ばせる 112
言葉の力をつける③──〝表現の違い〟で遊ばせる 114
教師の姿が見えないときこそ、子どもたちは大きく成長する 116
朝来たときより元気になって帰る教室 10のチェックポイント 119
ハツラツ先生の「かきくけこ」──この5つを意識するだけで…… 125
ときには、子どもの席に座って教室を眺めてみる 126
column 教室オノマトペ 130


part 5　　　【授業づくり】編
　　　 あなたのクラスが生まれ変わる瞬間！

教師が「何を教えたか」ではなく、子どもが「何を受け取ったか」 134
「なぜ、その子を指名したのか」言えますか? 137
音読は「宿題」で終わらせない 140
「どの子も意識」を持つ 144
ときには、あえて子どもを困らせてみる 147
文房具のＴＰＯを教えていますか? 150
子どもの反応を事前に考える「すごい効果」 153
研究授業を見る6つのポイント 156
教室で「思考の下見」をする 160
授業では、こんな「寄り道」をしている? 161
「これが、生まれて初めての授業」と思ってみる 164
column 教師として最も大切なこと 168

おわりに 170

森川 正樹
関西学院初等部教諭
兵庫教育大学大学院言語系教育分野(国語)修了、学校教育学修士。32年版学校図書教科書編集委員、全国大学国語教育学会会員、授業UDカレッジ講師。教師塾「あまから」代表。教師の笑顔向上委員会代表。国語科の「書くこと指導」「言葉の指導」に力を注ぎ、「書きたくてたまらない子」を育てる実践が、朝日新聞「花まる先生」ほか、読売新聞、日本経済新聞、日本教育新聞などで取り上げられる。全国で「国語科」「学級経営」などの教員研修、校内研修の講師をつとめる。
［2018年3月現在］