序　章　算数の授業　過去，現在，これから
　　　　－「分数のかけ算」の指導を例にして－

第１章　算数科における主体的・協働的な学習

１　算数科における主体的に学習に取り組む態度とは
２　算数科における学び合い　－自分や集団の考えを発展させるー
３　数学的な考え方を育む学習指導の在り方と留意点
４　算数科における課題を解決する学習過程の工夫
５　算数科の授業における「見通す・振り返る」学習活動
６　考えが深められたかを評価する

第２章　実践！算数科「アクティブ・ラーニング」　

アクティブ・ラーニングを目指した授業

AL実践１：子供の主体性を伸ばす授業
　事例１　ピザをなかよく分けよう（第２学年）
　事例２　図と式を関連させて考えよう（第５学年）

AL実践２：全員一人一人を大切にして支え合う授業
　事例１　あまりについて考えよう（第３学年）
　事例２　分数倍について考えよう（第６学年）

AL実践３：自分たちで問題をつくる授業
　事例１　線分図を利用して問題づくりをしよう（第３学年）
　事例２　公約数を活用して問題づくりをしよう（第５学年）

AL実践４：ふきだし法を活用する授業
　事例１　三角形の角の和をもとに考えよう（第５学年）
　事例２　速さの意味を知ろう（第６学年）

AL実践５：ICTを活用する授業
　事例１　およその数の表し方を考えよう（第４学年）
　事例２　四角形の４つの角の大きさの和を求めよう（第５学年）

AL実践６：指導形態を工夫する授業①
　事例１　何をまとまりにしたのかな（第２学年）
　事例２　もとにする大きさはどちらかな（第５学年）

AL実践７：指導形態を工夫する授業②
　事例１　あまりの大きさを説明しよう（第５学年・習熟度A）
　事例２　あまりの大きさを説明しよう（第５学年・習熟度B）

AL実践８：複式の手法を取り入れる授業
　事例１　わり算を考えよう（第３学年）／四角形を調べよう（第４学年）　
　事例２　数カードや具体物で説明しよう（第２学年）