髙木 展郎
横浜国立大学教育人間科学部教授
1950 年横浜市生まれ。横浜国立大学教育学部卒、兵庫教育大学大学院修了。国公立の中学校・高等学校教諭、福井大学、静岡大学を経て、現職。主な著書に、『国語科の指導計画作成と授業づくり』（共編著、明治図書、2009）『各教科等における言語活動の充実』（編著、教育開発研究所、2008）『変わる学力、変える授業。―２１世紀を生き抜く力とは』（三省堂、2015）『「チーム学校」を創る』（共著、三省堂、2015）などがある。
［2016年2月現在］

はじめに

【特別寄稿】
これからの時代が求める資質・能力とは
２０３０年の社会を生きるための資質・能力
－生涯学習、教育課程、言語能力－
これからの時代に求められる理科（理数教育）で育てる資質・能力
これからの時代に求められる資質・能力
－グローバル化社会の進展の観点から－
各教科等を貫く言語活動の意味

Ⅰ　これからの時代が求める資質・能力とは
１　知識基盤社会に求められるコンピテンシー、リテラシー、スキルとは
２　これからの教育はグローバル化にどう対応するか
－「ダイバーシティ」の視点から－　
３－１　各教科等における資質・能力の育成とは－小学校－
３－２　各教科等における資質・能力の育成とは－中・高等学校－

Ⅱ　人を育てる組織の在り方とは
１　時代が求める資質・能力を育てる学校へ
－機関としての学校－
２　学習する組織・学習する学校
－イノベーションを生み出す組織づくり－
３　学校のコンプライアンスとアカウンタビリティ

Ⅲ　人材を育成する・人財を開発する
　　マネジメントの在り方とは
１　「人材」から「人財」へ
－持続可能な発展のための教育（ESD）の視点から－
２　職員室の円滑なコミュニケーションを生むピープルマネジメント
３　学級経営・教科指導としてのピープルマネジメント
４－１　アクティブ・ラーニングを支えるファシリテ―ション１
　　　－授業づくりの視点から－
４－２　アクティブ・ラーニングを支えるファシリテ―ション２
－学級（H.R.）経営の視点から－
５　資質・能力を育成するためのカリキュラム・マネジメント
６　授業の目標をどのように設定するか
－見通し振り返ることを通して－
７　次の成長につながる「振り返り」と「評価」とは
－フィードバックから次の学習へのモチベーションへ－
８　授業改善の視点
－ビジネス社会で活用されているシンキングツールを教材開発や指導法に生かす－

Ⅳ　教育は未来を創る　
１　学校教育目標の実現のために
－学校経営方針のグランドデザイン化－
２　学校全体で取り組むカリキュラム・マネジメント
３　教育におけるＩＣＴの可能性
４　ICTを活用した教育の実際
５　未来を担う子供像
６　子供のキャリアデザインをどう考えるか
－学校と社会の連携の視点から
７　教師のキャリアステージと求められる資質・能力
－学び続ける高度な専門職として
８　社会に開かれた教育課程

おわりに